缺乏共情能力低的人表现共情能力低的原因 _知识分享

别让孩子变成孤家寡人，从生活小事入手，教孩子学会“共情”，送给他人生中最宝贵的礼物
在注重优生优育的今天，儿童早期教育受到越来越多家长的关注，学龄前是儿童性格形成和情感发展的重要时期，也是人际互动模式的形成时期。
在这时期建立起来的对待他人的态度，将深刻影响孩子今后几十年与人打交道的方式。

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我遇到过一些已经上小学甚至中学的孩子，他们似乎总是沉浸于自己的世界之中，对他人没有太多兴趣，做事情的时候也不懂得考虑他人的感受，表现出严重的自我中心倾向。
由于这些孩子在生活中很少表达自己的情感，因此也难以与同龄人建立连接，常常形单影只，成了孤家寡人，这让他们非常痛苦，却往往无力改变。
有人说他们神经发育有问题，是先天因素造成的。
但实际上大多数这种情况的发生并非生理疾病引起，而完全是从幼年时就开始形成的习惯——忽视他人的感受，使这些孩子无法理解他人，表现得冷漠、孤僻甚至怪异。
究其原因，家长未能在他们学龄前的关键时期做到适当引导，最终造成了这一结果。

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人与人之间的交往，看似并不复杂，只要保持一颗对人真诚的心，多考虑他人的感受，就不难交到朋友。
然而在此过程中还需要一项至关重要的能力，并非每个人天生就可以熟练掌握，只有从幼年开始培养才能运用自如——那就是共情的能力。
共情被心理学家称为人类最美好的情感，是人际交往的基础，超越了所有花样繁多的交际技巧。正因为有了它，我们才能对他人感同身受，进而主动调整自己的行为，以更多地帮助他人，更少地伤害他人。
所以懂得并善于共情的人，往往善于与人合作，在群体中更受欢迎，也容易赢得友谊，结交到更多的知心朋友。
既然共情这么重要，那么该如何做到共情呢？
主要包括3个步骤，首先要善于观察他人，理解他人的情绪，然后从内心接纳他人的情绪，最后再设身处地体会他人的情绪并做出适当的行为。
通过这些步骤，我们与他人建立了情感连接，从而让他人感受到尊重和友善，获得心灵的温暖。

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学龄前儿童心理发展尚未完善，对情绪的调节能力较差，如果学会共情，也将帮助孩子更好地理解自己和他人，有利于亲子之间建立沟通的桥梁。
父母是孩子最好的老师，生活是最生动的课堂，引导孩子学会共情，我们可以充分利用下面3个生活场景。
1、家长与孩子面对同一件事，在意见上发生冲突时。
随着孩子年龄的增长，知识阅历不断增多，对待事物也开始有了自己的看法，有时和父母见解不同甚至唱反调都属于正常的现象。
同时也要看到，学龄前的儿童自控力还比较弱，家长适当坚持主张是有必要的，可是如果单纯直接地指责，强行让孩子服从，往往无法取得预期效果，还会引发双方的情绪反应。
朋友家孩子琪琪今年5岁，很喜欢看动画片，有时候喊他吃饭，他却坚持要看完一集再吃，这时妈妈会有些着急。
但还是努力控制想要批评指责的冲动，而是对他说:“你很喜欢看这个节目，不想被打断是吧？但是现在饭做好了，再不吃就要放凉了，咱们先吃饭，一会儿看回放可以吗？”

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事实证明，相比不容置疑的命令，带有共情的意见更容易让孩子接受。
因为在我的话语中，孩子感觉到自己的需求和情绪被父母看到了——看电视时不希望被打断，虽然表面上看，只是一点点语言上的差别，实际上传递的却是情感的交流和心灵的连接。
2、当孩子不听话，父母感到生气时
经常听到家长抱怨说，孩子大了反而更加不听话了，每天都几乎被孩子气个半死，确实做父母真不是件容易的事，教育孩子的过程也是自我修行的过程。
一般来说学龄前孩子普遍自制力和规则意识比较弱，不太擅长考虑他人，但无论怎样调皮如何倔强，这都是他们成长历程中所必然经历的事情，我们首先要接受和允许他们的不听话。
面对无法控制的孩子，有些家长怒火中烧，倾向用威胁和暴力逼迫孩子就范，可是这样的压制只会适得其反，引发对抗和叛逆。

缺乏共情能力低的人表现 共情能力低的原因

缺乏共情能力低的人表现共情能力低的原因