中班幼儿剪纸以什么为主

中班幼儿剪纸以剪刀的握法及简单的沿着线剪为主 。中班应该让幼儿学习结合多种方法,基本上掌握一定的剪纸技能,大胆操作、大胆表现 。继续培养幼儿通过积极参与剪纸活动,培养幼儿的想象力,并且乐意参加并尝试剪纸活动 。
扩展资料
老师需要通过大量的材料,并且幼儿已经有了剪纸方面的经验,在中班也是如此 。在幼儿的自主活动下,进行适当指导,既要有目的地帮助幼儿掌握一种剪纸技能 。还要鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感,重视每个幼儿的个性及艺术创作,并及时激发帮助 。
师幼互动型教学方法借助师幼对话与活动,为幼儿营造一种轻松、自由,且利于交流的氛围 。教师与幼儿共同操作,共同解决问题,获得知识和技能的教学方法,但必须在幼儿掌握了一定的基础知识并具备一定的判断能力之下,或具备一定的基本技能和相应的剪纸操作能力 。中班幼儿已经可以开始运用此方法 。
幼儿剪纸活动是那个领域幼儿剪纸活动是艺术领域 。
活动目标:
1、初步了解关于剪纸的一些知识,欣赏剪纸的多样性,感受剪纸的美 。
2、感受中国民间艺术的魅力,萌发民族自豪感 。
3、了解剪纸的工具和材料,尝试剪简单的窗花 。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得 。
5、探索、发现生活中的多样性及特征 。
活动反思:
幼儿通过活动的学习品尝到成功的体验和乐趣 。活动气氛活跃,幼儿的参与度高,教学效果显著,充分发挥了剪纸教学特有的魅力,激发了幼儿学习剪纸艺术的兴趣,使幼儿在实际生活中领悟到中国民间艺术的独特价值 。活动中充分体现了以幼儿为主体的教学思想 。
在评价过程中,取长补短,激发了幼儿学习的积极性和创作热情,对于培养幼儿创新精神和创造才能有很大的好处 。鼓励每个幼儿根据自己的特点提高学习剪纸艺术的兴趣和能力 。让幼儿了解体验中国民间文化的设计与创作,培养了学生对中国优秀传统艺术的热爱和尊重 。同时弘扬中国民族传统文化,并进行教育 。
幼儿园剪纸的方法有哪些常用剪纸方法
1.线线相连与线线相断
剪纸作品由于是在纸上剪出或刻出的,因此必须采取镂空的办法,由于镂空,就形成了阳纹的剪纸必须线线相连,阴纹的剪纸必须线线相断,如果把一部分的线条剪断了,就会使整张剪纸支离破碎,形不成画面 。由此就产生了千刻不落,万剪不断的结构 。这是剪纸艺术的一个重要特点 。剪纸很讲究线条,因为剪纸的画面就是由线条构成的 。根据实践经验把剪纸的线条归纳为五个字:“圆、尖、方、缺、线” 。要求达到:“圆如秋月、尖如麦芒、方如青砖、缺如锯齿、线如胡须 。”可以说线条是剪纸造型的基础 。
2.构图造型图案化
在构图上,剪纸不同于其他绘画,”它较难表现三度空间、场景和形象的层层重叠,对于物象之间的比例和透视关系也往往有所突破 。它主要依据形象在内容上的联系,较多使用组合的手法,由于在造型上的夸张变形,又可使用图案形式美的一些规律,作对称、均齐、平衡、组合、连续等处理 。它可以把太阳、月亮、星星,飞鸟、云彩,同地面上的建筑物、人群,动物同时安排在一个画面上 。常见的有“层层垒高”或并用“隔物换景”的形式 。
3.形象夸张、简洁、优美,富有节奏感
由于受到工具和材料局限,要求剪纸在处理形象时,既要抓住物象特征,又得做到线条连接自然 。因此,就不能采取自然主义的写实手法 。要求抓注形象的主要部分,大胆舍去次要部分,使主体一目了然 。形体要突出,形成朴实、大方的优美感,物象姿态要夸张,动作要大,姿势要优美,就像舞台上的亮相动作一样,富有节奏感 。
4.色彩单纯、明快
剪纸的色彩要求在简中求繁,少作同类色、类似色、邻近色的配置 。要求在对比色中求协调 。同时还要注意用色的比例 。如用一个为主的颜色形成主调时,其他颜色在对比度上可以程度不同地减弱 。有时碰到各种颜色并置起来,稍有生硬的感觉时,则把它们分别套入黑色 。金色剪成的主稿里,即可获得协调、明快的感觉 。
5.刀法要”稳、准、巧”
民间剪纸的许多特点和风格都是是由于刀法上的一定技巧而产生的,如张永寿创作的“百菊图”,许多地方都是运用刀法的技巧 。例如刻一种“罗汉须”的菊花,由于它初开时是直瓣,盛开时就卷曲,形成螺丝圈,剪这种菊花,要一瓣一瓣从里往外圈剪,剪成后花瓣卷曲自如,才能组成一朵形象殊异、风味别致的菊花 。