伶官传序的重要词语的意义( 二 ) _高中必修一《伶官传序》优质课教案

教具准备：多媒体课件
活动设计：质疑、解题、讨论
课时安排：一课时
教学步骤：
一、导入：(3分钟)
上①问侍臣：“创业与守成孰难”
房玄龄曰：“草昧②之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣!”
魏征对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣!”
(选自《资治通鉴·唐纪》)
注释①上：指唐太宗。②草昧此指开创国家。
究竟是“创业难”还是“守成难”呢，太宗的两位贤臣似乎很难达成一致看法了。那么今天，就让我们去找北宋史学家、文坛泰斗欧阳修去问个明白。请大家翻到教材第88页，今天我们学习他的一篇重要史论——《伶官传序》。
二、解题：(2分钟)
《伶官传序》是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的短序。《伶官传》是一篇合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。伶，乐工，艺人。后唐庄宗李存勗宠幸伶人，让许多伶人做了官，这些人擅权乱政，使后唐朝廷上下离心，互相猜忌，祸乱不息，终成叛逆。
三、习——学生质疑、互答：(5分钟)
(本环节由学生提出疑难，学生相互解答，旨在检查预习情况，并疏通文言知识。)
四、测——教师强化、识记：(5分钟)
1下列词语解释有误的一项是：A
A原庄宗之所以得天下(原：原来)
B抑本其成败之际(抑：或者)
C方其系燕父子以组(组：绳索)
D 以一少劳告庙(少劳：祭祀用猪、羊各一头)
2下列词类活用解释有误的一项是: B
A函梁君臣之首(函：名作动，用木匣子装)
B一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出(东：名作动，向东逃跑)
C忧劳可以兴国，逸豫可以亡身(兴：使动，使兴盛)
D 祸患常积于忽微(忽微：形作名，微小的事)
3下列文言句式分析有误的一项是: B
A此三者，吾遗恨也 (判断句)
B系燕父子以组(定语后置)
C身死国灭，为天下笑(被动句)
D盛以锦囊(省略句)
4下列对文句理解有误的一项是：C
A原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
推究庄宗取得天下，与他失去天下的原因，就可以明白这道理了。
B抑本其成败之迹，而皆自于人欤
或者说考察他成功与失败的迹象，都是由于人为吧
C忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,自然之理也。
忧劳可以使国家兴盛，逃跑、犹豫可以使自身灭亡，这是自然的道理。
D夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
人生的祸患常常在细微的事情上累积而成，有勇有谋的人往往被他溺爱的事物困扰。
五、议——师生讨论、分析：
(一)自读课文，思考：(5分钟)
1本文的论点是什么(用课文的原话回答。)
明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
2追问：作者立论的依据是什么
明确：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”
概括：通过庄宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例来证明自己的观点。
3通过课文大家推知本文运用什么论证方法
明确：举例论证和对比论证
(二)再读课文，思考：(10分钟)
1作者是如何来写庄宗“得天下”与“失天下”的
明确：由时间理出过程，概括出和庄宗有关的时间点和相关事件。
2在这几个时间节点上，在庄宗身上发生了什么事(请同学们用课文中的话概括。)
908年(23岁)，接受遗命，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”
912年(27岁)，灭燕，“系燕父子以组。”
923年(38岁)，灭后梁，“函梁君臣之首”，建后唐
926年(41岁)，身亡，“身死国灭，为天下笑。”
3追问：从这四个时间节点上的四件大事来看，庄宗的人生其实就是两个过程。
明确：庄宗得天下用了15年的时间，而失天下只有3年。
4再追问：作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢(用课文中的话来回答。)
明确：“盛”——“忧劳可以兴国”
“衰”——“逸豫可以亡身” 。
六、悟——拓展研读、小结(10分钟)
1画蛇添足
释问：既然已经强调了“盛衰之理在于人事”，为什么在第四段中还要加上“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉”这一结尾
明确：引人深思，强调能使人逸豫亡身的不仅仅是溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的道理，同样会导致身死国灭的下场。使文章更具有现实指导意义。