猫蛇狗獾四个谁最厉害( 三 ) _《猫》《白鹅》《松鼠》大意

对称的，和苏州园林的建筑比较，突出苏
州园林布局别具一格的特点。
(2)《狗獾》用不同事物比较，突出相同点，
从而让人们认识狗獾的特点。而前两篇
用不同事物比较，突出不同点，从而突出
事物特点。运用比较时，比较者应是同类
事物，要找准比较点。
2．找一找，谈一谈
(1)A、“见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地
乞怜，鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要
求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒
骂小使一样” 。“摇头摆尾，呜呜地乞怜”
生动地写出了狗讨好主人时的样子，可见
作者观察得很细致。“好像大爷嫌饭迟而
怒骂小使”运用比喻形象地写出了白鹅的
高傲。
B．“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人
在旁伺侯，像饭馆里的堂倌一样” 。运用
成语和比喻写出了白鹅吃相的高傲。
C．“因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的
脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在窝边伺
侯。”运用拟人手法，突出了白鹅的高傲。
(2)A．细致观察、抓特征描写。
B．运用恰当的成语。
C．运用合适的修辞方法。
3．构思，进行片断描写。
4．读片断，评价。
5．小结：请学生谈一谈学习本文的
收获。
5．学生回顾、总结。可能是：(1)观察动物
时，可以从它的外形，叫声、步态、吃相等
方面抓特征细致观察。(2)用比较的方
法突出事物特征。(3)运用成语、修辞等
对事物进行生动描写。(4)以后要留心
观察身边事物，做关注自然的“有心人”
“有情人” 。(5)学会了和同学们合作探
讨问题。
三、本课小结
课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。主要写了两方面内容：一是对白鹅与众不同的傲慢性格作了生动的描绘；二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献。表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。
四、板书设计参考
有贡献
物质是：下蛋精神上：增添乐趣
本课总结
教学中我们按照“情境导人——诱思导学——深入研析——辐射阅读”四大板快进行。“情境导人”通过背古诗、谈初步了解鹅的特点，激发学生阅读兴趣。“诱思导学”中，先让学生整体感知全文，初步了解作者对白鹅的喜爱之情及喜爱白鹅的原因，符合整取教材的理念。“深入研析”中，注意让学生运用合作探究方式，深入探讨喜爱白鹅的原因，即“白鹅”高傲的性格特点和对“我”一家的贡献。“白鹅”高傲的特点刻画得如此鲜明，一方面由于作者的认真观察，更重要的是作者运用了比较手法。运用比较手法突出事物特征是这一课的教学重点，所以引进了和课文相关的辐射材料，让学生探究、感悟。再结合写作训练，让学生读写结合，学以致用，从而培养学生认真观察的好习惯。另外，生动地描绘也是写好状物文章的主要因素，所以通过让学生品味文中精彩词句达到对学生语感的培养。
问题探究与拓展活动
1．观察身边的动物，写动物日记。
2．建议学生定期收看《人与自然》节目，写出收看随想。
教学探讨与反思
本文是一篇典型的写动物的文章，文字浅显，内容易懂。所以教学时教师应尽量少讲，主要通过提出有价值的思考题，引导学生自主阅读，让学生合作探究完成，充分体现学生的主体地位。在整个教学环节中，运用比较手法突出事物特征是本课的一个教学重点，通过辐射教学，引用三篇相关文章，让学生探究、感悟，使学生扎实地学会了比较手法的运用。再让学生仿写，学生学以致用，这样能取得很好的教学效果。参考资料：

>红外相机捕捉到野生狗獾被豪猪刺了一箭的一幕，它们在动物界是死敌吗？相信大家都在动物园见过豪猪和狗獾，最近有红外相机捕捉到野生狗獾被豪猪刺了一箭的一幕，那么它们在动物界是死敌吗？答案是不是的，豪猪的死敌是狮子、猎豹、蜜獾，狗獾只是和豪猪水平体型都不相上下，并且食物链上不是天敌，下面让小编具体跟大家讲讲。
虽然红外相机捕捉到野生狗獾被豪猪刺了一箭的一幕，可是它俩在动物界并不是死敌，豪猪的天敌是那些凶猛的食肉动物，比如狮子、美洲豹等动物，这只身上插着豪猪刺的狗獾可能只是遇到了豪猪，然后跟它不对眼，两者打斗了一会，最后狗獾被豪猪刺了一箭，双方可能都没有占到便宜，最后只好各走各的。
而野生狗獾的天敌也是一些凶猛的动物，比如狮子、蟒蛇、美洲豹，它和豪猪的天敌是有一些相似的，可以看出它俩算是同一阶层的兄弟，不算是死敌，遇到的话不会像是遇到死敌一样不死不休，有的时候可能对视一眼就都走开了，如果是死敌的话就可能要斗的不可开交。