② 进行身心放松训练 。尽量坐舒适.慢慢做三次深呼吸,将心情放松,不要感受到压力 。
③ 想象自己上所喜欢的课时的情景,让心情快乐起来 。
④ 想象自己上不喜欢的课时的情景,然后就上喜欢的课时的愉快心态迁移到不喜欢的课程上,让自己面对不喜欢的科目时也有一种轻松、愉快的心情 。
⑤ 立即开始学习 。
勤奋努力+正确方法+讲究效率=成功
这就是爱因斯坦列下的著名成功公式 。他把勤奋看成是成功的首要因素,说明要取得任何形式的成功,都必须具备勤奋精神 。培养勤奋精神,首先要加强自己对社会的责任感,树立正确的人生观,明确学习目的,立志做一位未来社会的成功者 。
激发学生学习兴趣有哪几种有效途径爱因斯坦曾说过:“兴趣是的老师 。”激发起学生的兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效 。但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学习,那应该怎样去激发学生的兴趣呢?
一、创设教学情境,活跃课堂气氛 。
孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者 。”课程改革的今天,应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素 。应该在课堂教学中努力创造教学情境,根据学生实际水平的差异,设计一些难易适宜的问题,把握机会及时进行激发和启示 。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力,激起学生的兴趣,使他们很快进入“学习状态”,这是上好课的第—步 。
1.讲究授课艺术,课堂有新意 。在课堂组织时注意方法和语言的艺术性 。教师应成为教学活动的组织者、引导者与协助者 。教师的角色便是调动学生主动思维和主动担当的积极性 。因此,教师应根据学生的年龄特点和认知规律创设条件,引导学生主动学习、探究,反复朗读课文,品味作者用词的准确、生动、精炼 。学生具有好奇心和好胜的特点,只有不断的更新和变换方法,才能激发探知和求知欲 。精心备课,有特色有创意以精湛的艺术获得学生认可 。为课堂注入鲜明的时代艺术活水 。
2.教师要关注学生个体差异,让每个学生得到全面发展 。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段 。想激发学生学习的兴趣,就必须做学生信赖、喜欢的老师,这样才能引起学生的兴趣 。上课时应用循循善诱的语言启发学生;学生回答问题,教师应用期待的目光看待他们 。回答错了既不能讽刺,也不能不加理睬,而是耐心的引导这些学生,使之正确的回答完毕,再予以肯定 。这样,学生体会到探索成功的喜悦,激发了学习的兴趣,增强了学习的信心 。
3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围 。教师必须相信学生有潜在的尝试能力,对学生的探索活动要充满信心,循循善诱 。创设师生心理相容的课堂气氛,使学生感到老师既是师长,也是最可亲近,的朋友,可以与之交心的朋友 。一般情况下,上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长,感觉不太舒服,导致精力的分散和课堂效率的下滑 。这时,我会不失时机地让学生站起来模仿一个动作,齐诵一句口号,分组朗读一组对话等 。配音朗读,依次表演,学生的精彩表演会赢得热烈掌声 。一个随意的安排,也许就成为一个亮点!
4.运用多媒体教学,营造轻松环境,调动兴趣 。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西 。”多媒体教学具有多彩的画面、动听的旋律的独特效果,鲜明的表现力和直观的形象性,最能调动学生的多种感官,唤起其浓厚的学习兴趣,使学生不知不觉地进入学习状态 。
二、在享受成功的快乐中,激发学生的学习兴趣
发现学生学习的亮点,让他尝到成功的喜悦,并且针对做得好的地方进行表扬,然后再委婉的对他提出更高的要求,告诉他你的期望,他一定兴趣高涨,会调动所有神经去学习 。这样他的学习兴趣就会更浓烈 。十次说教不如给学生一次表扬,十次表扬不如给学生一次成功 。每个学生都愿意学有进步和获得成功 。
三、在质疑过程中,激发学生的学习兴趣
【怎样提高学生的学习兴趣】思考和质疑往往是联系在一起的,质疑是动脑思考的结果,也是学生创造的起点 。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要 。”教学中,我们常常设置一些质疑的环节,让学生去发现问题、提出问题、并通过很多方式去解决问题 。引导学生感受到自己发现并提问与自我解决问题的乐趣,提出自己心中的疑问,共同讨论并得出了较满意的答案 。可见在教学中,教师鼓励质疑,会大大增强学习的积极性 。
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