为什么不建议孩子看三体孩子看三体好不好 _知识分享

【为什么不建议孩子看三体孩子看三体好不好】读书能使人获得有用的知识和启智的营养，不在话下。但天下之事无奇不有，《三体》这本书却恰恰能在启智和学知识方面毁掉你的孩子。除非孩子患有多动症，凡事不过脑，读书好似耳边风，否则一个智力健全的孩子读了《三体》以后，可能会有下面的副作用：
一、科幻小说也是小说，属虚构文学。如果孩子想学习这方面的写作，《三体》只能是反面教材。对小说来说最为贵重的是细节和人物性格的刻画。《三体》里面，除了粗鲁而聪明的警察史强算是有点性格描写的意思以外，其他的人物宛如唾沫河上漂流的木偶，死气沉沉。哪怕是再有名的历史人物，周文王、商封王、墨子、伽利略、教皇、秦始皇、牛顿，只要一张嘴说话，感觉人人都是简化版小刘慈欣。
二、如果你的孩子要汲取人文科学的知识，《三体》是纯粹的毒药。因为在《三体》世界里，不管人类文明是怎样的发展，多少次毁灭然后从头开始，一些作者晓得的历史阶段必然都会再次出现。总之历史总要经过已知的朝代、已知的民族国家，乃至已知的名人。不用说，「文化大革命」总会出现在不同的历史里面，想起来更悲催的也许是「动态清零」都是历史的必然，认命吧！
三、《三体》的世界里，据说是三个星球出现的相对位置跳跃式地不可预测，导致人类文明不断「宿命」地重演。如果你的孩子信了这个虚构情节背后的逻辑，他就不会再相信物种的「进化论」。殊不知，正是有了地球环境以亿年计相对的稳定，才有生物进化所需要的时间。在《三体》里，太阳随机地一出，季节一变，文明一回。
四、《三体》的题目来自于牛顿力学世界里的「三体问题」，指的是「在万有引力定律之下，三个物体的互动关系没有函数微积分等数学方程式可以完美地概括解答」。就像100平方米的正方形，可以用100个边长1米的正方形来表达（100平方米的正方形面积=100x边长1米正方形），而不可以用任何数量，任何直径的圆形来表达一样。虽然数学上无解，「三体问题」并不意味着三个星球的实际相对运动关系是随机的和跳跃的。太阳、地球和月球的运动关系就是三体运动。实际上太阳、地球、月球的位置都是可以用近似算法预测的，地球和月球也没有跳跃式运动。总之，星球绝不会像《三体》所描述的像量子一样运动。《三体》是对「三体问题」的谬误想象，会混乱孩子对「三体问题」的理解。
五、《三体》据说是「硬科幻」，但它却会把孩子们的一些传统物理概念搅浑。比如，用「纳米（奈米）细丝」在巴拿马运河上切割轮船的情节，可称「硬科幻」史上最奇葩的弱智反科学编造。切割轮船的军事部署，据说原理是纳米细丝非常之细，与行进中巨轮接触的「面积极小」故而「压强」极大，以至可以切断船体的钢板。问题是，故事的编造者忽略了如何在运河的两岸固定纳米细丝两个端点的「小问题」，编造者更忘了物理学里面有「作用力等于反作用力」这回事。切割一条轮船的全部力量都会作用到纳米细丝的两端，两端所承受的「压强」岂不更大？把「纳米细丝」用在军事部署，绝对是为指挥官添堵，衍生的「固定两端」问题，比切割轮船还难解决。这就像有人编故事说：数学老师拿了一个苹果，在班上变出了无数苹果都分给了小朋友。因为这数学老师，把一个苹果除以零，结果变出了无限个苹果。
《三体》根本不是「文科生和理科生」理解不一样的问题，也不是能不能编这种故事的问题，而是编出来误人子弟的问题。

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