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文｜郑连根
“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”，学习历史非常重要，这已成了人们的共识。不过，中国历史源远流长，内容博大精深，怎样才能更加高效？怎么学才能真正达到“读史以明智”的目的呢？身为历史写作者，我在新作《极简少年中国史》（全五册）这套书中用五维写史法帮助青少年搭建历史框架，是非常适合青少年阅读的简明中国史普及读物。并且，我还根据自己的体会，总结出了学习历史的五个关键词：记忆、理解、扩展、情感、想象。这五个关键词环环相扣，构成了一套由低到高、层层深入的学史方法。

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第一个关键词是记忆。
学习历史，绝不能死记硬背，我在很多场合都强调过这一点。这个原则首先要说清。其实，不光学历史不能死记硬背，学习任何知识都不能死记硬背。但这么说也不意味着学历史不需要记忆。要想学好历史，记住核心知识和核心概念是第一步，这一点恐怕没有人能否认。哪些历史知识是核心的呢？大概包括以下几个部分：重要历史事件所涉及的时间、地点、人物及意义；历史上重大的科技发明，比如造纸术、指南针、火药等；历史上重大的制度创建，比如西周时期的分封制、秦朝的郡县制、隋唐时期的三省六部制等；重要的历史文化常识，比如，那些赫赫有名的古战场都在今天的什么地方？那些反复提及的古代官名，担任这种官职的人主要掌管哪方面的事情？拥有怎样的权力？等等。需要说明的是，历史知识的记忆与积累是一个像滚雪球一样的过程，雪球越滚越大，我们的历史知识也会越积累越多。我们积累的历史知识越多，我们对历史的理解也就会越深，学习历史的兴趣也就会越浓。这是一个不断正向循环的过程。
第二个关键词是理解。
随着记住历史知识的不断增多，我们自然而然就会发现，众多的历史知识不是孤立无援的一个个散点，而是有联系的。这个时候，我们就要有意识地构建知识点与知识点之间的链接，尽可能地让散点的知识条理化、模块化、体系化。
举个例子，我们学习秦朝的历史，就可以通过秦始皇这个人物来链接关于这个王朝的诸多重要知识。比如，秦始皇开创的郡县制与西周时期的分封制有哪些重大不同？秦始皇统一六国之前的秦国，它是如何强大到能统一六国的？这就追溯到了商鞅变法。由此，商鞅和商鞅变法的相关内容就和秦始皇、秦朝产生了链接；再比如，从商鞅变法到秦始皇统一六国，秦国中间经历了几代国君，他们各自的作为是什么？秦始皇创建的大秦帝国，为什么“二世而亡”？秦朝迅速崩溃的历史教训是什么？如果你再有一颗八卦的心，你还可以关注以下的信息：秦始皇与他妈妈赵姬的关系如何？秦始皇与吕不韦的关系如何？秦始皇与长子扶苏的关系如何？秦始皇与李斯的关系如何？秦始皇为什么不立皇后？秦始皇为什么那么喜欢出巡？秦始皇死在出巡的路上之后，秦朝的历史又是如何发展的？等等。把上面这些问题都搞清之后，你就可以在自己的头脑中建立起一个模块化的知识体系，激活这个模块的关键词就是“秦始皇” 。以后，你只要遇到与秦始皇有关的事情，就都可以在这个模块化的知识体系中进行检索、比对、补充、矫正。比如，你考试的时候遇到了与秦始皇有关的考题，那你就可以迅速在头脑中搜索，这道题目要考的是与秦始皇有关的哪些内容？我该如何回答才最切合题意？如果你读书的时候遇到了与秦始皇、秦朝有关的新书，那就可以想一想：这本书里写到的，哪些是新信息？这些新内容，与你以前掌握的知识之间是什么关系？这些新内容可以用哪些旧知识进行解释？它又可以解释哪些知识？
经常用这种办法来学习历史，我们就很容易把散点式的知识连接起来，整合成一个个的体系，形成一个个的文化模块。而且，不同的模块之间，还存在着逻辑关系，有的是因果关系，有的是并列关系，有的是递进关系，有的是转折关系。于是，不同的模块之间又产生了链接。如此一来，整个中国历史也就形成了一个各部分之间有着紧密联系的整体。到了这一步，我们对历史发展的底层逻辑也就有更深的理解了。
举个例子，我们要拿一堆散珠子，既不好拿，还容易丢。那怎么办呢？我们用一条线把它们穿起来，串成手串，就不容易丢了，也便于携带了。我们要在学习历史的过程中注重理解，就是要把散点式的知识穿成串，然后在头脑中完成连点成线、连线成面的模块化工作，这是一个把知识条理化、系统化的过程。

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