#取缔教育培训机构到底好还是不好( 二 ) _取缔

学校非授课时段不开放、家长工作时间陪不了孩子&不工作换不来生儿育女的物质财富支配权益、现代城镇社会之中缺乏孩子们能够自主&自由前往学习游娱的综合成长辅助设施……业已成为拖累现代工业信息化国家或地区陷入人口低生育危局最直接的非货币性因素。因此，纵观世界主要发达经济体都陷入了人口低生育危局，比如欧洲的英国+德国+法国+俄罗斯、北美洲的美国+加拿大、亚洲的日本+韩国+新加坡等。
“江山就是人民，人民就是江山。”人是一切人类社会文明成果与消费财富的初始缔造者和忠实受用者，人口总量与年龄结构变化不仅会对人类社会文明成果与消费财富的消费需求造成间接影响、更会直接决定人类社会文明成果与消费财富的劳动生产能力。然而，未成年的孩子却是不折不扣的人类社会财富的净消费者，现代人类社会的孩子在未成年之前几乎不能参加任何社会生产劳动实践，并且日常生活中还需要占有专人陪伴他们。同时，正如自然给人类设置了获得营养补给的嘴又设置了排除杂物的肛门一样，自然在赋予人类模仿借鉴学习能力的同时也被赋予了舍弃无用技艺的遗忘功能。因此，任何人想要学会任何一项人类社会文明生存技能或者礼仪都必须经历长时间、不间断地“刻意练习”，比如中国人使用筷子吃饭&写方块字显得很自然、英/美人使用刀叉&写ABC感觉特轻松。
《劝学》
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
积土成山、积水成渊、积善成德、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍……孩子学习任何人类社会礼仪和文明智慧都需要经历时间和实践的沉淀。大发明家爱迪生说：天才是1%的灵感，加上99%的汗水，但那1%的灵感才是最重要的。个人成才=1%的天赋+99%的汗水，1%的天赋是酵母【天赋=种子=人体本能=理解能力+记忆能力+想象能力+创造能力+实践转换能力】、99%的汗水属添加的成长原料【汗水=土壤=接受后天培育=社会教育物资投入+社会教育师资投入+孩子在被监督引导环境下“刻意练习”】。但是，每个家庭都独自辅助自家孩子学习成长不经济，更难辅助孩子突破家长个人认知的天花板；如果每个家庭都把所有辅助孩子学习成长的资料搬回家，显然绝大多数家庭财力支撑不起、也会造成巨大的教辅资源浪费。如果不为孩子准备课后教辅资料，那孩子学习成长旅途所接触到的知识面域又会被局限；如果每个家长都全力辅助自家孩子学习成长好，缺乏童年自由社交的孩子则必然会产生诸多成长性心理健康隐患。因此，共享童年成长辅助资源便成为为家庭生育“减负”的最佳方式。
课外成长辅导资本化，会加重家庭生育经济负担、课外成长辅助非盈利化，会导致整个课外成长辅助行业成为职业劳动者的“鸡肋”、完全取缔课外成长辅助，家庭生育独自照护孩子学习成长的负担会更重—>孩子链接上更广阔的人类社会知识领域的机会更小—>教育为社会储备多样化&高素质人才的难度更大……因此，不是现代人类社会家庭生育不需要课外成长辅助，而是家庭生育不需要走商业即时功利化道路的课外成长辅助。所以，未来为家庭生育“减负”的最佳方式：完善小区级、互助式综合课外成长辅助，政府和企事业单位搭台、所有家长共同参与即能从经济层面为家庭生育“减负”，也能为增进家庭与社会邻里和谐搭好舞台。