在线教育指的是什么 _在线教育

针对，我从自己的情况出发来做一些解答。
我本身是在一所高职院校任职，从事的工作是教授高职（大专）学生计算机编程课程，拥有一定的编程和项目经验。但是突如其来的疫情，让我从2020年2月份开始到现在，一直在线上进行直播授课。
我的在线教育体验
众所周知，客观的讲，高职学生的自控能力和学习意愿的确还有待提高。以前的线下教学都是在教室或者机房里，能够形成一定的教学氛围，我作为教师还能够督促和管理学生，对授课的过程拥有一定的控制力。
但是课堂转移到了线上，一切都变了。我坐在家里的电脑前，一边写程序一边讲解。学生坐在网络的另一头的屏幕前看着我的直播视频。仅仅讨论授课的形式，其实这样和在机房是差不多的。但是在机房我能够控制学生的计算机，也能够看到他们的表情和动作行为，不会让他们用电脑做其他与上课无关的事情。但是目前的线上教学，学生因为控制力差，我的约束力几乎降为零，我都能想象的到很多学生开着直播窗口，很有可能还在做其他与上课无关的事情。
上面的问题还算是轻微的，我在这个月开始发现了学生更加严重的问题。因为这些学生不仅仅是在线上听我一个人的课程，还有其他老师的课程。这里我可以非常确定的讲，有一些教师由于技能水平的低下或者态度的恶劣，直播授课时“念PPT”，而且只念PPT，甚至于给学生放别人的录像。这严重影响了学生的上课积极性，欺骗了学生，乃至他们的学费和热情。久而久之，这些学生就会放弃自己，对所有课程都持消极的态度。
另外在日常上课的时候，我会时不时的提出一些问题，对于那些经常在线回答问题的学生我自然不用花费太多的心思，他们这三个月一直跟随着我保持着学习的轨迹。当我在列表里点名其他学生时，经常是没有得到任何回应。即使有了回应，从语音中的背景音都能明显的听出来，这些学生并没有在一个适合听课的环境下，而是在户外。并不是说线上听课非要在家里坐着，但针对我的一些非常简单的问题，他们几乎回答不出来，这样我就会怀疑他们学习的态度和用功程度了。
我们这种高职教育，在每学期期末考试之前一般还要有一周五天的实训（就是教师安排一个小型的项目，给学生讲解演示后，学生根据这学期所学知识和技能，自主完成这个项目）。说实话，我现在已经有点担心后面的实训如何开展，如何督促学生顺利完成实训。因为他们往往没有很好的自我学习的习惯，那么考前的实训周其实就是他们最后的、也是最好的复习机会了。
【在线教育指的是什么】在线教育的问题和思考
那么回到题目，在线教育的问题和解决办法。我个人认为，在线教育最大的问题在于如何有效的管理。因为约束力下降，使得家长和学生普遍认为在线教育的效果没有线下授课的效果显著。这一点在K12教育阶段体现的更为明显，很多内容对此有过探讨，我这里不再冗述。教师的管理、家长的管理以及学生的自控都面临挑战。
其实我们可以很容易的想到一些解决办法，比如结合摄像头，实时的查看学生在网络那头的状态，利用人工智能的人脸识别分析技术，评估学生的学习状态。再通过更加丰富的软硬件功能，提高在线授课对于学生的约束力，通过实时的数据采集和反馈，利用大数据技术统计和分析学生在该时段的有效学习时间和效果，同时配合一些评价办法，在一定约束力的情况下，真正的让在线教育成为和线下教育同等重要，拥有同等价值的教育形式。这些想法，一方面可能需要软件开发技术的提升和支持，需要更好的网络带宽和速度。另一方面，还需要教育机构，主要是学校，真正的将在线教育纳入日常教学环节，给予在线教育更高的地位，这样才能够得到更多人的重视和认可。
除此之外，不能不提及的是，作为教师这一端，也要针对在线教育努力提升自己的技能和思想认知。让教师真正认可和重视在线教育，提高在线教育形式的授课技能。
还有，这里不得不说的是，学校的管理层，对于在线教育的推动和改善也起着非常重要的作用。学校管理层对于教师的评价，早就应该跳出过去那种陈旧的体系，仅仅用论文、作业、线下课时等去评价教师。面对当前在线教育的趋势，管理层应该将教师的在线教育表现也纳入到教师的评价体系中来，而且需要给与可观的比例。因为互联网是一种透明公开的存在，还可以结合学生的评价作为参考，来评价教师的表现。这样，广大教师才会真正认真的，静下心来去研究在线教育的应用和发展，在自己的工作中去真正的使用在线教育（PPT、视频录像不是真正的在线教育），去推动和创新在线教育。