幼儿园教师专业标准 _幼儿园教师专业标准基本内容有哪些方面

幼儿园教师专业标准

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《幼儿园教师专业标准》2012年10月颁布的 1号文件，他的主要功能如下：准入资格，描述了一个幼儿园教师的整体形象教师培养，职前的培养，朝着方向去努力教师培训，职后的培养，教师不断提升和学习教师评估，绩效的考核，对于个人不断提升形象？素养？如何？我们幼儿园老师是一个什么样的形象？专业人员，我们幼儿园老师的形象。与自己和解，与家长合作，与孩子和睦，与同事合力。
做新时代高品质的幼儿园里的新秀老师。
疑问：中小学教师是否是合格的幼儿教师？三学六法是不是足够？幼儿园教师的专业技能就是音体美。（一）专业理念和师德（二）专业知识 1.幼儿身心发展的一般规律方面的知识 2.年龄特征和个体差异 3.常见的问题，与特殊儿童的知识 4.儿童生存发展的权利幼儿保育教育知识，通识性知识，（三）专业能力教育活动的计划与实施。激励与评价能力。老师们去观察儿童，了解儿童，再研究儿童，最后聚焦的幼儿更好的发展。
怎样聚焦呢？就是要用专业知识去分析孩子的需要，了解儿童的特点，给予他们适当的条件和支持。如何培养一位教师？分层推进。关于主题活动的反思由老师自主设计方案，然后主动去实施，做的过程中不断积累梳理经验，但更重要的是去反思再输出。
这就是幼儿园老师的专业所在，我们需要不断输入，输出和反思，再循环往复，不断前行。
幼儿园教师专业标准基本内容有哪些方面

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一、专业理念和师德（灵魂和核心）1、职业理解与认识（热爱、理解、敬业、认同、修养、）贯彻党和国家的教育方针和政策，遵守教育法律和法规。理解幼教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
认同幼儿园教师的专业性和独立性，注重自身专业发展。
具有有良好的职业的道德修养，为人师表。具有团队合作精神，积极开展协作与交流。2、对幼儿的态度与行为（关爱、尊重、信任、重视、）关爱幼儿重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每位幼儿。
不讽刺、挖苦歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。信任幼儿尊重个体差异，主动了解和满足幼儿身心发展的不同需求。重视生活对幼儿健康成长的重要价值，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活3、幼儿保育和教育的态度和行为（2个注重4个重视）注重保教结合，培养幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
注重保护幼儿的好奇心，发掘幼儿的兴趣和爱好。重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境和氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。重视丰富有耳朵方面的经验，将探索交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。4、个人修养和行为（情感、态度、行为言谈、着装、）富有爱心、责任心、耐心和细心。
乐观向上、热情开朗、有亲和力。善于自我调节情绪保持平和心态。勤于学习不断进取。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
二、专业知识（必备素质与条件）1、幼儿发展知识（4个了解1个掌握）了解关于幼儿生存和发展保护的有关法律法规及保护政策。掌握不同年龄的幼儿身心发展的特点，规律和促进幼儿全面发展的政策与方法。了解幼儿在发展水平速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的政策与方法。了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
了解特殊需要的幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。2、幼儿保育和教育知识（熟悉、掌握、熟知、掌握、了解）熟悉幼儿园教育目标任务内容要求和基本原则。掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。熟知幼儿园安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与求助的基本方法。
掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。3、通识性知识。
具有自然科学人文科学。了解中国教育基本情况。掌握各领域的教育特点与基本知识。