幼儿园教师专业标准( 三 ) _幼儿园教师专业标准基本内容有哪些方面

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一、主要职责：（一）教育教学工作根据本园的教育工作计划，结合本班幼儿特点制定教育教学计划，科学合理地安排好幼儿一日活动。坚持正面教育，对幼儿耐心，细致，严禁体罚和变相体罚幼儿。
增强安全意识，经常对幼儿进行安全卫生常规教育。
以身作则，仪表整洁，当班时不随便离开工作岗位，不做私事、不闲谈与教育无关的事，处处做幼儿的表率。努力钻研业务，改进工作，积累、总结经验。积极开展科学研究工作，认真完成实验任务。保管和制作本班玩具、教具，贯彻勤俭节约精神。
做好家长工作，主动向家长汇报幼儿在园情况，虚心听取家长意见，互相配合共同教育好幼儿。（二）保育工作做好晨间接待，及时掌握幼儿情绪、健康、吃药等情况。向保健员详细了解病儿治疗情况，对体弱儿给予照顾。
根据气温变化及时增减被褥服装、调节室温。保证幼儿有充分户外活动时间，积极开展体育锻炼，注意动静交替。（三）安全工作负责本班室内设备、玩具、教具及其他用品放置在安全地方。
户外活动前对场地及运动器械进行检查，把全体幼儿掌握在自己视野之内，防止幼儿发生危险。严格遵守幼儿园安稳工作责任追究制。防止事故发生，促使幼儿身心健康发展。
加强一日活动各环节的安全管理，经常对幼儿进行安全卫生常规教育和安全应急疏散演练，增强幼儿的自我保护意识和自救能力。严格执行幼儿接送卡接送制度，幼儿来离园时值班老师协同幼儿园保安把好“门卫关”，认真做好一日活动交接班、值班记录，谨防幼儿走失、冒接。
幼儿教师标准

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幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师实施保教行为的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
幼儿教师标准:师德为先热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。能力为重把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力;研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。终身学习学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
一、抛开所有个人特征和专业素养，最重要的是爱孩子爱是最好的教育。我以前听说一个小朋友，她有选择性缄默症，在幼儿园不跟任何人说话，最开始她很排斥在幼儿园上厕所，4岁了还每天尿裤子。园长为了她专门去请教了很多专家教授，总结了一套排尿训练方法，每天中午亲自在厕所里对她又唱又跳，增加孩子对厕所环境的亲切感和安全感。
园长一直坚持做了半年，在5岁的时候，她终于可以像其他小朋友一样自如上厕所，在她幼儿园毕业的谢师宴上，大家第一次看到这个孩子搂着园长开口唱歌。二、幼儿教育对老师的要求其实最高，需要“高智商”幼儿教育，对儿童未来有无数可能性的塑造和改变。有时候觉得教育应该反过来，最聪明的人去教幼儿园，而不是大学。
要改变大学生很难，而高可能性的小朋友，甚至天才，却很可能被不良的学习方式和思维模式破坏掉。(1)幼师要有对孩子思维点的把握能力，对老师自身的思维要求很高。当孩子说一句话，就可以知道他的思维模式。
【幼儿园教师专业标准】幼师面对个性不同的一群孩子，如何设计一个活动，在展开教学活动的时候照顾到每个孩子的发展和学习，并不是教一首儿歌、讲个简单的故事就完事。如何问问题，对孩子的回答作出什么样的评价，并挖掘出他们思维的点，通过后续问题继续刺激孩子思考。(2)遇到孩子提的奇奇怪怪的问题，幼师要有用孩子能够理解的方式来回答的能力。在建构主义中，孩子对一件事物的认知是通过不断修正、发展出来的。