《积的变化规律》说课稿( 八 ) _《小数乘法》说课稿

但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散。因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。
二.教法学法我用情景教学法、直观教学法、活动教学法等采用学生喜闻乐见的形式，提高教学效果。
以人为本，以学生为中心，配合现代教学手段，努力为学生营造一个主动、生动活泼的、快乐的学习氛围。
（一）创设情境，激趣导入。
（二）引导探索，认识规律。
（三）动手实践，巩固发展
（四）联系。
数学日记积的变化规律。写积的变化规律

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1.两个因数相乘，一个因数扩大若干倍（零除外），另一个因数缩小相同的倍数（零除外），积不变。

2.两个因数相乘，一个因数扩大若干倍（零除外），另一个因数不变，积也随着扩大相同的倍数。
积的变化规律是什么?举两个例子

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积的变化规律是一个因数不变，另外因数增加到原来的几倍，积就增加到原来的几倍。
例如：5*5=25；5*10=50 。
假如a*b=c（a、b、c都是整数)，那么我们称a和b就是c的因数。需要注意的是，唯有被除数，除数，商皆为整数，余数为零时，此关系才成立。反过来说，我们称c为a、b的倍数。在研究因数和倍数时，小学数学不考虑0 。
事实上因数一般定义在整数上：设A为整数，B为非零整数，若存在整数Q，使得A=QB，则称B是A的因数，记作B|A 。但是也有的作者不要求B≠0 。
例如：2X6=12，2和6的积是12，因此2和6是12的因数。
12是2的倍数，也是6的倍数。3X(-9)=-27，3和-9都是-27的因数。-27是3和-9的倍数。
一般而言，整数A乘以整数B得到整数C，整数A与整数B都称做整数C的因数，反之，整数C为整数A的倍数，也为整数B的倍数。

扩展资料：

1.整除：若整数a除以非零整数b，商为整数，且余数为零，我们就说a能被b整除（或说b能整除a），记作b|a 。

2.质数﹙素数﹚：恰好有两个正因数的自然数。
（或定义为在大于1的自然数中，除了1和此整数自身外两个因数，无法被其他自然数整除的数）。

3.合数：除了1和它本身还有其它正因数。

4.1只有正因数1，所以它既不是质数也不是合数。

5.若a是b的因数，且a是质数，则称a是b的质因数。
例如2，3，5均为30的质因数。6不是质数，所以不算。7不是30的因数，所以也不是质因数。
四年级学习积的变化规律个商不吵得性质的过程中，要求写出探索过程，怎么写

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小学四年级数学上册说课稿《商的变化规律》精品学习网为你整理了小学四年级数学上册说课稿《商的变化规律》的相关内容。
一.教学内容：人教课标版数学四年级上册第五单元例5“商的变化规律”第三个“商不变的规律” 。
小学四年级数学(积的变化)

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一个因数乘A，另一个因数乘B，积扩大A乘B倍
一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的变化规律
一个因数乘一个数，另一个因数除以相同的数，积不变。
一个因数乘A,另一个因数除以B，积扩大A除以B倍。
这个学期我们学了因数与积的变化规律,和被除数除数和商的变化规律,请你举例说

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1.因数与积的变化规律：
一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。一个因数扩大（缩小）多少倍，另一个因数反而缩小（扩大）多少倍，积不变。
例如：
12÷3＝4，24÷6＝4，36÷9＝4
72÷8＝9，36÷4＝9，18÷2＝9

扩展资料：
商（Quotient），公式是：(被除数-余数)÷除数=商，记作：被除数÷除数=商···余数，是一种数学术语。
【《积的变化规律》说课稿】在一个除法算式里，被除数、余数、除数和商的关系为：(被除数-余数)÷除数=商，记作：被除数÷除数=商···余数，进而推导得出：商×除数+余数=被除数。