小学0的加减法教学反思案例( 六 ) _幼儿园大班10以内的加减混合教学反思

9.
1.8三个数各表示什么）。
2.出示第二幅图，图片上有9个萝卜，去掉两个小的萝卜，还剩几个大萝卜？
3.出示第三幅图，图片上有9个萝卜，去掉3个红萝卜，还剩几个白萝卜？
三.启发幼儿看动作听声音，用塑料数字摆出式题。
1.出示5只小鸭和4只小鸭的卡片，摆在老师的右边，让幼儿看清总数，然后将其中一张卡片向左边移动，让幼儿摆出9－4=5和9－5=4的式子。
2.听铃声次数，让幼儿摆出9－6=3和9－7=2的式子。

四. 讲解9的减法的题意。教师举例：老师有9本图书，送给小结4本，老师还剩下5本图书，就是用9－5=4这道题算出来的。启发幼儿结合自己的生活经验，将式子题编为应用题。

五.游戏：
1.你问我答
师：小朋友，我问你，9－1=几？幼：×老师，我告诉你，9－1=
8.?
依次说完所有算式。游戏熟悉后，可以让幼儿互相提问回答，巩固减法计算。

2.看谁最快
教师准备一些口头的减法应用题，师读幼抢答，比一比，谁最快？例如：树上结了9个苹果，掉下来3个苹果，问树上还有几个苹果？（答得多又对的为胜，可以得到老师的奖励）
六.游戏“上火车”，复习9的减法。
请8个小朋友戴上小动物的头饰代表8列车厢，其他小朋友当乘客，每人持一张“火车票”游戏开始。乘客举起车票，读出式子，算出得数，上与得数相同的车厢，有秩序地排在戴头饰小朋友的后面，然后听音乐做开火车动作出教室。

教学反思
1. 在整个教学过程中，我一层层地由浅入深，由易到难地引导幼儿学习。首先我出示图片，讲解应用题后，启发幼儿口头列式，分析题意，进一步理解减法的意义；其次，出示一张画有同类实物的卡片，先让幼儿记住总数，再把两张卡片的数量摆出算式，然后让幼儿凭听觉感知二次声音的次数，摆出减法式子。还用了两个游戏 “你问我答”和“看谁最快”帮助幼儿再一次巩固减法计算。这样一步一步地由我的讲解演示和全班幼儿的集体练习，使幼儿加深了对9减法意义的理解，同时也提高了幼儿逻辑思维的能力。
接着，老师又把抽象的式子具体化，让幼儿想一想，你碰到过哪些问题可以用这些式子来表示的。这样的练习，不仅加深了幼儿对式子意思的理解，而且培养幼儿解决日常生活中一些简单运算问题的能力，也为学习自编应用题作了准备。
2.改进和不足之处：这个班的幼儿的计算能力较强，为了更好地启发幼儿的思维活动，应用题的类型可以增加一些，出来让幼儿解答“求剩余”类型的应用题外可以恰当穿插一些“求两数差”的应用题。
冀教版二年级上加减混合运算猜一猜教案

文章插图

一.创设情景，激发兴趣

1.多媒体演示两个情景。
（1）乘客上车、下车无序拥挤。
（不能确定）
（2）乘客上车、下车竟然有序（2人下车，3人上车），让学生说一说，并想一想车上人数增减多少？猜一猜车上人数大约有多少？

2.讲述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算。

二.主动探索，体会领悟

1.提出问题。
多媒体演示动画片：车上有7人，先下车2人，接着3人上车。
提问：（1）从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。
（2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？（3）你能用一个算式来表示动画片的意思吗？（7-2+3=□）

2.揭示课题。
质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？

3.探究算法。
提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考。
板书：7-2+3=8
让学生一起说一说计算过程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=
8.?

三.巩固深化，应用拓展

1.多媒体出示一幅美丽的森林动画。
引导学生看图说图意。
学生在小组内描述，然后完成书上填空。
请几名学生说计算过程，然后同桌互说，再全班一起说。

2.多媒体继续演示：大熊猫高兴地带领大家往前走，穿过田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2题。
学生在小组里交流图意，填空。
做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，做错的改正。