333教育硕士考研大纲( 三 ) _311教育学考研大纲是什么意思？

3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
一.教育学概述
（一）教育学的研究对象(0
7.11单选)
（二）教育学的研究任务（10单选）
（三）教育学的产生与发展1．教育学的萌芽2．独立形态教育学的产生与发展3．20世纪以来教育学的发展（0
9.
10.12单选）
二.教育及其产生与发展
（一）教育的概念1．“教育”定义的类型（0
7.12单选）2．教育概念的内涵和外延
（二）教育的结构与功能1．教育的结构教育活动的结构；教育系统的结构。2．教育的功能个体发展功能与社会发展功能（12单选）（13论述）；正向功能与负向功能（08单选）（12简答）；显性功能与隐性功能（08单选）。

（三）我国关于教育本质问题的主要观点见《教育学》 “第一章第一节”教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。
（四）关于教育起源的主要观点1．生物起源说（10单选）2．心理起源说（11单选）3．劳动起源说
（五）教育的发展1．古代教育的特征2．近代教育的特征3．现代教育的特征
三.教育与社会发展
（一）关于教育与社会关系的主要理论教育独立论（13单选）；教育万能论（09辨析）；人力资本论（09单选）；筛选假设理论；劳动力市场理论
（二）教育的社会制约性（07论述）（09单选）（10单选）1．生产力对教育发展的影响和制约2．政治经济制度对教育发展的影响和制约3．文化对教育发展的影响和制约4．科学技术对教育发展的影响和制约5．人口对教育发展的影响和制约
（三）教育的社会功能l．教育的经济功能（10论述）2．教育的政治功能3．教育的文化功能4．教育的科技功能5．教育的人口功能
（四）当代社会发展对教育的需求与挑战（07论述）现代化与教育变革；全球化与教育变革；知识经济与教育变革；信息社会与教育变革；多元文化与教育变革。
四.教育与人的发展（—）人的身心发展特点及其对教育的制约1．人的身心发展的主要特点发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的可塑性（13单选）；发展的不平衡性（0
7.1
1.12单选）。
2．人的身心发展特点对教育的制约（08单选）（二)人的身心发展的主要影响因素（07论述）l．关于影响人的身心发展因素的主要观点单因素论与多因素论；内发论与外铄论（10单选）；内因与外因交互作用论。2．遗传素质及其在人的身心发展中的作用3．环境及其在人的身心发展中的作用
（三）学校教育在人的身心发展中的作用1．个体个性化（09简答）（13单选）与个体社会化（13单选）2．学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件（10简答）（13单选）
五.教育目的与培养目标
（一）教育目的l．教育目的的概念（0
7.08辨析）教育目的的定义；教育目的与教育方针的关系。2．关于教育目的的主要理论（13论述）个人本位论，社会本位论；内在目的论，外在目的论；教育准备生活说，教育适应生活说（10单选）；马克思主义关于人的全面发展学说（13单选）。3．教育目的确立的依据4．我国的教育目的1949年以来各个时期的教育目的（历年选择题）；我国教育目的的精神实质。
5．全面发展教育的构成全面发展教育的组成部分：全面发展教育各组成部分之间的关系。
（二）培养目标1．培养目标的概念（0
7.08辨析）培养目标的定义；培养目标与教育目的的关系。2．我国中小学培养目标
六.教育制度（—）教育制度的概念
（二）学校教育制度（08单选）1．学制的概念与要素（11单选）2．学制确立的依据3．各级学校系统（
10.11单选）4．各类学校系统5．1949年以来我国的学制（10单选）1951年的学制；1958年的学制改革；改革开放以来的学制改革（13单选）。
（三）现代教育制度改革1．义务教育年限的延长（08单选）2．普通教育与职业教育的综合化（13单选）3．高等教育的大众化4．终身教育体系的建构（07论述）（08单选）
七.课程
（一）课程与课程理论1．课程的概念课程的定义（10辨析）；课程与教学的关系。
2．课程理论及主要流派知识中心课程理论（07单选）（13简答）；社会中心课程理论；学习者中心课程理论。
（二）课程类型（08单选）学科课程与活动课程（09单选）：综合课程与分科课程（08简答）（1