重温师者楷模浩荡人生，读懂“大先生”何以为“大”，上海教育电视台系列纪录片《大先生》收官( 二 )

比如第一集“教文育人”通篇聚焦她的语文课堂。上世纪60年代，初执教鞭的于漪尝试建立自己独有的语文教学方法，要将过去线性的课堂教学扭转为“每个学生都是发光体，每个学生都能做学习的主人”的网络式教学。上世纪80年代初，刚当选全国中学语文教学研究会副会长的于漪发表题为《既教文，又教人》的文章，开宗明义，提出语文教育要具备“思想内容与表达形式辩证统一的整体观念” 。上世纪90年代，她旗帜鲜明地反对“语文课就是基础工具课”的观点，提出“语文的工具性和人文性是一个统一体的两个侧面” 。 1995年，于漪撰文《弘扬人文，改革弊端》，指出“学语文就是学做人” ，中国的“语文教学当然要走中国自己特色的道路”……从课堂教学到投身历时20余年的“一期课改”“二期课改” ，从“目中有人”到“教文育人” ，纪录片为观众梳理于漪老师近70年思考实践后形成的语文教育思想。在她“一辈子做老师，一辈子学做老师”的个人思考背后，上海乃至中国语文教育改革的时空步履清晰可见。
在第三集“红烛微光”里，她治理“乱班”、调教“后进”、帮助困难孩子的往事，不仅让人看到一位师者心怀大爱、责任大如天的鲜活形象，也能窥见新中国教育发展的时空轨迹。而打开第四集“赓续师范” ，于漪从担任上海市第二师范学校校长到成立上海教师学研究会，她在培养青年教师上投入的巨大精力，亦折射着“为国育才”伟大师范精神在当今教育系统的弘扬。
上海教育电视台方面表示，他们为《大先生》设计了多种融媒体产品，包括“口述实录资料产品”、“于漪金句”系列短视频等，希望借新媒体端的传播分发，更好地推动于漪精神的广泛传播。因为，记录于漪、宣传于漪，不仅为讴歌人民教育家的赤诚之心，也是在全社会营造学习楷模、尊师重教的社会氛围。
作者：王彦
编辑：施薇
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