拓展性|杭州市丁兰三小：做好“双减”这道题 “＋－×÷”巧运算杨联昌|疫情|陕西省卫生健康委

“双减”是一场“减”与“增”的博弈，要做到两者的平衡，则需回归教育初心，落实“立德树人”根本任务，努力探索“五育并举”育人路径，促进学生健康成长、全面发展。在探究路上，杭州市丁兰三小是如何巧用“加减乘除”四则运算做好“双减”这道题的呢？让我们一起来看看吧！
“＋”：“5G”学后乐园深耕五育并举
【 拓展性|杭州市丁兰三小：做好“双减”这道题 “＋－×÷”巧运算】一拓两基，推动落实“五育并举”。课后服务是“双减”工作的一个重要载体和强有力的支撑。学校构建了涵盖学业巩固、学科拓展、素质提升等内容的课后服务课程体系，“5G”学后乐园开设了两个阶段的基础性课程和一个阶段的拓展性课程共计40个班。基础性课程以发展学生学科素养为主要目的，由学科教师组织个辅、阅读、运动、项目化学习等实践性学习活动。拓展性课程以提升学生综合素养为主要任务，教师队伍中有来自全国武术冠军、乒乓球国家二级教练、省级围棋队教练等专业大咖。孩子们的选择多多，趣味无限。“双减”为体育、艺术、劳动等教育活动开拓了更多的学习时空，让学生“学有优教，优有所展”，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

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“－”：减轻学业负担学评双管齐下
一学两评，硬核减负提质增效。夯实课堂教学，聚焦表现性评价与终结性评价。提高课堂效益是落实“双减”政策的保证，学校以夯实教学常规为抓手，积极展开课堂教学研讨，并积极推进多元化教学评价新尝试。一二年级坚持创新创优期末非纸笔测评实践活动，三年级起在丰富完善各学科表现性评价的基础上，推行期末免考制度。采用学生自主评价、家长评价、教师评价、同伴评价的互动评价形式，鼓励学生自主申报，班级公示后报校长室审批，最后由学校颁发免考证书。学校以教学评价为基石，减轻学生负担，大胆探索提质增效路径。

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“×”：拓展实践课程提升核心素养
一项两课，深化落实课程改革。项目化学习，新劳动课程与拓展课程，倍速助力“双减”落地。项目化学习活动持续开展，“垃圾分类，保护家园”STEAM学习活动、“疫”起解密Water科学探究学习活动、“影子钟的秘密”、“小小理财师”、“刀光剑影”丁三少年们以问题为导向，在项目化学习中深度探索与实践。学校积极开发劳动特色课程，组织了“我是自理小达人”“我是社区小公民”“我是中华小当家”等一系列活动，让每一位学生既感受到了劳动的快乐，也更深地领悟到了劳动的意义。学校还以社团形式，开设了冲上云霄、快乐对弈、悠扬管乐、悦舞精灵、English Reader等30余项拓展性课程。学生通过多课程学习和实践活动，拓展了思维和能力，全面提升核心素养。

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“÷”：落实整合理念发展综合能力
一节一日，活动整合提升能力。学校上下半年分别举办丁三“创悦”学科节 Innovative Subjects与家长开放日，做好“除”法，激发学生综合能力提升。在学科节中，孩子们化身为英语戏剧小演员、N巧板设计大师、桃花美扇绘画家，小小棋王，还挑战起了“丁三吉尼斯”，在一个个社团展示活动中，孩子们体验了沉浸式参与的快乐。家长开放日里，孩子们展示了课堂学习，参加了亲子运动会，聆听了专家微报告，搭建了家校沟通桥梁。学校将活动整合，并融合成孩子发展综合能力的平台，助力“减负”。

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双减”进行时，我们需要创新机制，“减”“除”并举，扎实日常，“加”“乘”联动，拓展时空，提质增效，努力做好这道四则运算题，让教育的温暖润泽到每一个孩子。