五段教学法（语文教学法） _教学法

课堂教学中大胆探索、创新教学模式、更新教学观念，是提高课堂效率，促进学生全面发展的必然举措。学为主体，教为主导是当前课堂教学改革倡导的理念。课堂教学策略是提升教学质量，也是教师努力的方向和要求。

六步教学法效果显著，学生学习的兴趣显著提高，消除了厌学思想，自学能力不断增强，自我学习、自我发展、动手能力、实践能力大大提高，合作意识得到强化，学困生的成绩有所提高。

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一、传统教学结构与六步的比较1.学生被动听课，被动学习，教师讲解为主，一节课学生都在被动地接受，处于压抑状态，学生的积极主动性调动不起来，主体作用得不到发挥，那学生的实践能力从何谈起。

2.课堂上传授重点知识，学生听懂了，就完成任务了，而重要的学生动脑、动手能力忽略了。

3.教师照本宣科，无针对性，达不到因材施教，学生也没有及时反馈，这样怎样提高教学质量。、

4.重复训练，当学生在课堂中不能吃透只能用课外作业弥补，造成学习负担过重。

5.部分学生陪读现象严重。在课堂听不会，听不懂的，学不会的就请家长或家教来陪读。

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而六步教学法要求和主要特点是：

1.交流预习、练习巩固，教师用2分钟的时间通过不同方式交流课前预习收获，激发学生学习兴趣，引发学生强烈的求知欲，为下一步自学奠定基础。

例如我在教授《威尼斯小艇》时这一环节是学生汇报课前收集到的资料与信息。学生知道作者是大作家马克。图文与写作背景及课文不知的相关常识，这不但体现了主动学生学习还拓展了知识，一举两得。

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2.认准目标、指导自学，目标明确、具体、适当并有差异，要根据学生实际设立目标。出示目标后教师要简单讲解，抽象的目标要配有相对的思考题。进行自学前指导。还以《威尼斯小艇》为例，针对：认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风光，学习作者观察事物的方法这一目标，设计自学指导题有三：
【五段教学法（语文教学法）】
（1）作者为什么选择小艇来写？

（2）“小艇等于大街上的汽车？你说这大街上的汽车指的是什么？

（3）认真读课文作者是怎样抓住小艇的特点来描绘的？

把揭示教学目标与指导自学结合起来。

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3.主动自学、了解学情，学生根据目标的要求，依据课本、课外辅助进行自学，自学过程中教师要加强巡视，对学生要注意观察及时鼓励和督促，促进高效地完成任务，及时表扬效果好。对学生要做适当点拨，给？走错？或？迷路？的学生几句悄悄话。教师讲话不宜过多，以避免分散学生的注意力，加强个别点拨，淡化全面辅导，提倡学生互相讨论。发现问题进行梳理、归类、为下一步做好准备。

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4.自学反馈、互学互帮，教师针对自学中暴露的问题，一些共性的问题，难点问题进行精讲，讲解时注意学法指导，教会学生用一把钥匙开一类问题的锁，做到授之以渔，能举一反三。这一环节要与自学检测和讨论订正相结合。还以上文为例：《威尼斯小艇》小艇样子奇特试着用表格的方式或提纲的方式让人一看就知道船夫驾驶技术好，这就要求同学们互相讨论研究达成共识。

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5.精心点拨，引导发现，这一环节课本上的精彩部分要引导学生去挖掘，那些美丽的修辞，细节的描写，作者感情的摄入，朗读的指导等等都是不可或缺的。《威尼斯小艇》古老的威尼斯又沉沉地入睡了。这句话精彩在哪？（生动形象的拟人手法）亲切自然。

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6.测评总结、完成作业，学生听懂了不一定学会，会了也不一定做到。做是最好的学，只有通过训练，才能解决问题，才能做到真正掌握。训练时间要充分；训练内容是用刚学到的知识、技能解决实际问题；训练的效果要达到学生掌握当堂内容，并略有拓展性的练习；训练后要适当布置延伸一些的作业。教学本节之后要有高度、概括性总结，阐述新思路，新观点，使其起到巩固当堂所学，提高的作用。

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二、六步教学法的主要优点1.六步教学法的预习部分充分调动学生的积极性，引发学生的学习兴趣，使学生从被动的学习变成主动参与真正想学愿学。在强烈的求知欲驱使下，为提高能力，掌握知识奠定了基础。

2.目标环节，是学生心中有数，学有目标，使学生自己能根据目标与自己的基础结合完成相应的目标。增进学生的成就感，克服了厌学心理。

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3.教师指导下的自学，培养了学生的自学能力，培养了创新意识和实践能力；为学生的发展，为学生的终身学习能力打下了坚实的基础。

4.节省了教师时间和精力，由于学生会的教师一律不讲，重点与难点的重心凸显，提供了充分时间保障，教师讲解更有针对性，实效性。

5.六步教学法面向全体学生，使每个学生都得到发展，使学生的每一个方面都有发展，符合素质教育的要求。

6.六步教学法的核心是发挥学生的主体作用，六步教学法的灵魂是精讲多练、师生互动，在实施中是学生先学教师学法指导后教的发挥学生主体作用，诠释素质教育行之有效的新型课堂模式。