如何让孩子学好阅读（怎样让孩子学会阅读短文上的问题） _让

曾听过一句话：

“学习阅读，三分得益于课内，七分得益于课外！”

深以为然。

孩子早起阅读，经常会出现无法顺畅理解文章情感和意义的现象，主要是因为没有从小奠定精细阅读的基础。培养孩子的阅读能力，首先就要其激发阅读兴趣。

这不，明星也都很重视孩子的阅读启蒙。

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那么早期阅读启蒙有哪些家长经常碰到的误区呢?

1、识别背诗≠阅读启蒙有的家长会想当然地以为，认识的字越多效果越好。在孩子很小的时候父母就会买一大堆三字经、古诗的书籍进行辅助学习启蒙阅读，

科学上将人的记忆分两种：一种是长期记忆，一种是短期记忆。

比如在2、3岁的孩子往往是短期记忆。所以随着孩子长大，我们发现他们会“失忆”——小时候记得很清楚的事情、古诗、，第二年就不记得了，需要重头再来。

所以我们让孩子死记硬背的唐诗，如果不加回顾，一阵子过后就会忘得干干净净。所以当你去问孩子三字经和古诗文的释义的时候，孩子经常答非所问。

仅仅以识字为目的让孩子阅读和背诵，含义再丰富的经典在孩子眼里也不过是一串干巴巴的文字符号!这样做的结果不仅会让孩子逐渐丧失对文字的探索欲，还会丧失原有的阅读兴趣。

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2、阅读启蒙≠逐字点读有时候我们会发现，让强迫孩子去做一个事情，会表现出极其不情愿的抵触心态。别说孩子了，成年人往往也如此。之前我遇到一个很喜欢读书的孩子。

刚进幼儿园，别人都在开心地玩玩具，而她却在角落看绘本，并且喜欢大声朗读。不难发现，其实绘本在她眼里也成了“玩具” 。

升到小学后，在学校儿童节表演时，她去做主持人，一个很重要的原因就是她有出众的背诵能力，她能粗略地看一眼节目卡，就能理解并回想起老师教的节目串词，而不是像其他孩子一样逐字去读，这便是有高效阅读和高识字量孩子的最显化的区别之一。

当我们强迫孩子去做一件事情的时候，他极不情愿，总是想尽一切办法消极面对。逐字阅读会追求读物本身的精准而忽略很重要的趣味兴趣属性。

3、阅读启蒙≠提问式互动这也是很多家长的一个通病，在启蒙孩子的过程中经常会不停地询问孩子：

“这是什么呀?”

“可以这么做吗?”

“这两个选哪个一?”

......

心理学中的“紧张效应”指出：

紧张情绪是人们精神活动的一种现象,是一种高度调动人体内部潜力以对付压力而出现的生理和心理的应激变化。

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过早地归纳和总结故事中的逻辑反而会阻碍孩子激发记性的正常频率，加剧孩子的阅读焦虑感。

在孩子阅读启蒙阶段如果加剧孩子的紧张性，意味着与路爱了阅读背道而驰，反而起不到启蒙阅读的初衷。启蒙阅读也意味着以后应试教育语文语感会占据极大的优势。

这也是为什么大家总说理科提分容易，文科提分难的原因。

那么该如何进行孩子的阅读启蒙呢?

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1、营造良好的阅读环境。可以给孩子设置专门的读书角，在特定的时间展开规律性阅读。在读书角设置特定的主题颜色，比如

对于3-4岁的孩子来讲， “红、橙、黄”等亮度较强的颜色往往更有吸引力，此外， “模仿”是他们这个年龄最主要的学习方式，他们的认知活动依靠行动来进行，生活自理能力和人际交往能力进入快速发展阶段。因此，你可以给孩子挑选一些色彩鲜艳、内容贴近孩子生活和兴趣认知的绘本即可。

2、结合不同年龄段分层。0-3个月：这个时候宝宝有一个显著的特征，双眼不够协调，只能看出事物的轮廓，一次可以看一些黑白对比鲜明以及轮廓显著的图片。

3-12个月：这个阶段孩子具备了分别色彩的能力，选一下孩子不易撕破，对听觉感官比较敏锐的培养，有色卡片是不错的选择。

1-3岁：这个时候孩子的听觉还是逐渐敏锐。根据这个特点，早期可以选择一些简单带有剧情的故事阅读。2岁开始可以选择一些身体绘本进行互动，时间充裕的家长可以陪孩子一起来读。

3-6岁：这个阶段被成为孩子的阅读黄金时期，要着重培养孩子的阅读习惯。因此可以试着给孩子选择一些知识性的绘本或图书，比如少儿百科全书，十万个为什么之类的书籍都是不错的选择。

3、鼓励孩子自己当“小老师” 。丹麦心理学家卡尔·兰格和威廉·詹姆士提出的“情绪理论”中指出：

刺激引发自主神经系统的活动，产生生理状态上的改变，生理上的反应导致了情绪。

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也就是说，一个情绪刺激物作用于我们的感官时，立刻会引起身体的某种变化，激起神经冲动，传至中枢神经系统而产生情绪

孩子在阅读启蒙的过程中，会在视觉等一系列感官的刺激下导致神经传导，从而对故事本身引发兴趣。

在引发兴趣的时候，可以尝试鼓励孩子自己当“小老师” ，绘声绘色讲述自己的看法，同时给予孩子表达力的培养空间。

今天的文章就到这里了，如果你还有其他关于孩子的问题，欢迎随时在

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