小孩假扮生孩子（形容喜欢孩子的说说） _假扮

随着孩子语言能力逐渐加强，他可能无法准确地表达自己的情感，这时我们可以通过假扮游戏，帮助他应对那些令他困惑或者难受的感受，以此来扩展他的感受范围。

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晨茜语言矫正只做良心教育

其实，乍一看，孩子的游戏行为似乎和情绪感受毫不相关。从表面来看，他好像在玩房子、商店或者学校的游戏，但是，透过表面往下探索，让他选择这个游戏而非其它游戏的原因是他的内心驱动，游戏也是他内心情绪的表达。你可以通过游戏呈现出来的表面内容追溯到他真正的内心感受，比如给哪个娃娃穿红色衣服，哪个穿白色衣服。

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朗朗和爸爸一起在玩一辆玩具车。“看看我的车！”朗朗对爸爸喊道。

“看到了。”爸爸答道。

“它跑得很快。加速！”朗朗说着在地毯上开着车疾驰而过。

“我看到了,”爸爸点头，然后接着说，“它能跑那么快，看起来真刺激啊！”

朗朗对爸爸露出了灿烂的笑容。“爸爸，看！”朗朗说，“我可以让它快得像太空船一样！”说着把汽车高举到空中。

“哇，这个火箭看起来很厉害！”爸爸羡慕地说。

“它飞过来了。”朗朗大声叫着，脸上露出骄傲的神采，他高举着汽车像火箭一样从爸爸头上飞过去。

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爸爸当然也可以谈谈朗朗汽车的颜色，说说汽车根本不会飞这样的事实，或者问很多的问题，但他认识到朗朗的游戏内容是关于强大的力量，于是他自己承认这种力量(它能跑那么快，看起来真刺激啊！)，并给它起了一个名字(这个火箭看起来很厉害！)帮助朗朗表达了自己的情感。当朗朗看到爸爸表达了自己真正所想后，脸上骄傲的表情正好验证了爸爸的精准判断。他并没有问和这个感觉无关的问题让孩子分心。

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你可能想知道自己如何才能从这些表现出来的细节中了解到隐藏其后的真实情况。事实上，情况并没有想象中那么艰难，因为真正隐藏在孩子游戏中与情绪感受相关的主题并不多，某些主题会不断地重复发生。只要稍微仔细一些，再加上一点练习，你就能轻易地从孩子的游戏中识别出这些主题。这些主题通常来源于现实的生活经验，或孩子熟悉的动画片，或故事书中的一些想法。以下就是一些比较常见的主题。

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主题1：关爱和依赖

孩子总是关注与关爱和依赖有关的主题，因为他们非常依赖自己的父母，因此不难从他们的游戏中看到这些相关感受。这些感受的内容都有哪些？其实就是你能想象到的那些表现：布娃娃的互相拥抱，照顾小宝宝，小动物们围着妈妈要食物。所有这些方式都体现了孩子对你的依赖。

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主题2：快乐和兴奋

你知道孩子兴奋的样子——他会高兴地大笑和跳跃，挥舞着手臂或者踢着脚，甚至都没法控制自己的动作了。现在就开始在游戏中观察这些行为。布娃娃兴奋地跳跃着，舞动着，或疯狂地跑着，都可能是快乐和兴奋的表现。

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主题3：好奇心

大部分孩子天生比较好奇，特殊需要的孩子也是如此。随着孩子越来越熟悉外部的世界，你会发现他的游戏中包括寻找东西、搜寻宝藏或者探索新太空的内容。他在利用自己的想象力创造游戏，表现自己对那些无法触摸和看到的事情或地方的兴趣。

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主题4：力量和自我肯定

所有的孩子都对这个世界感觉无力，特殊需要孩子的感觉更加强烈，因为他们觉得自己做不了的事情太多了。为了打败这种无力感，并最大限度地展现他们对拥有真正力量的感受，特殊需要孩子随着时间的推移以及他人的帮助，也能学会在游戏中表现力量和自我肯定的主题。这种游戏表现为很多形式，可以是将某个玩具赋予不可比拟的力量，就像朗朗把自己的汽车变成火箭一样；也可以扮演成一个非常强大的形象，例如一个巨人将所有的东西都用脚踩扁；还可以表现为游戏中的一个恐龙比其他的恐龙都更厉害，用身体把其他的恐龙扫到一边；也可以是建筑用的吊车和柴油卡车，每个部件都充满力量，这是孩子最想拥有的。随着孩子逐渐意识到自己所处环境的文化，她可能会对其中的英雄角色充满兴趣。她或许想打扮成孙悟空或者超人的形象，或许会喜欢玩这些角色的玩具。刚开始，孩子可能会喜欢这些人物的形象和动作，但是无法表达一个故事，或者告诉你为什么他们那么厉害并总是能打败别人。慢慢地，孩子背后的动机会在游戏中出现。他分辨好人和坏人：“抓住那些海盗，他们都是坏人，他们抢了金银财宝！”最后，他能告诉你为什么这一方是对的或者是错的，哪怕这些角色都是以同样的方式打斗。

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主题5：愤怒和攻击性行为

大部分父母都认为这样的主题太普遍了，很好辨认。孩子会让军人打仗，动物们争斗，布娃娃杀死彼此或者汽车相撞。这样的例子多得数不清，但是它们背后隐藏的主题是相同的，孩子通过这样的游戏来表达内心的攻击。请记住这样的方式是安全的，也是唯一一种可被接受的、用来表达这种动机的方式。

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主题6：设定限制

设定限制的游戏涉及各种情绪感受，包括攻击性的感受、兴奋的感受和渴望的感受。强烈的感受会让人害怕，所以孩子通过设定限制来控制他们的感受。他们把坏蛋关进监狱，让布娃娃早早上床睡觉；因为自己的布娃娃太调皮，所以不让它吃点心。你看到孩子限制这些角色时，可能正是他在练习控制自己的某些愿望和感受。他也可能正在分辨你给他的限制是什么，把限制加到别人(或东西)的身上，他才不会那么无助！

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主题7：害怕和焦虑

害怕分离(父母会离开我)，害怕受伤(我会伤到我的身体，再也无法恢复)，害怕灾难(龙卷风会把我们的房子吹走)，这些都是孩子最普遍的焦虑。即便孩子会说话了，他们通常也会害怕用语言公开地表达这些感受，但是这些可怕的感受一定会出现在游戏当中。例如，动物的妈妈离开了小宝宝；大熊一屁股压塌了房子；布娃娃碰到了交通事故，少了胳膊和腿。如果你仔细观察，这些场景的情节并不是那么不可捉摸。你也可以从孩子反复阅读的故事中留意到这些感受，比如《三只小猪》、《三只坏脾气的小山羊》。

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主题8：对他人的爱、同情和关怀

随着孩子逐渐能够自然舒服地与他人动，她感受爱及同情的能力也会增长。你会在她的游戏中看到这种表现。布娃娃互相帮助；动物们互相喂饭；布娃娃坠入爱河，并结婚成家。孩子也会在过家家这样的假扮游戏中表现这些主题。她会自己当妈妈，让你来当孩子。所以当孩子在假扮游戏中表现为一个“骄横跋扈”的爸爸或妈妈时，你可别吃惊！

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主题9：控制

“我是老板！”无论孩子是大声说出还是哭喊着说出这样的话，或者为此大发脾气，你都会感受到他想要控制的愿望。主要的原因是他在生活中能控制的事情实在太少了。孩子在现实生活中无法控制的事情有时会在游戏中体现出来，他会变成一个警长到处发号施令，或者让小狗告诉大狗怎么做，或者让茶会中的每一样东西都按照自己的想法来摆放。他还会让你扮演孩子，大声命令你去做一些事情！

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【小孩假扮生孩子（形容喜欢孩子的说说）】晨茜语言矫正只做良心教育