绘画活动作为幼儿艺术教育的重要内容，不仅能够培养幼儿的审美意识，促进幼儿创造力、想象力及个性的积极发展，而且能够提高幼儿的情感表达能力，促进幼儿的情感发展 。正确评价幼儿美术创作表达，创设宽松创作空间，尊重自由情感表达，有效传递情感，既能够提高幼儿的绘画兴趣，也为幼儿身心健康成长提供了重要条件 。

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绘画活动是孩子们喜欢的活动之一也是孩子体现自己内心活动的一种方式，当然绘画也是激发幼儿想象力、创造力的有效手段，然而怎样才能让幼儿更好的用绘画来表达自己的内心世界呢？传统的幼儿绘画只要求幼儿按照教师的画法步骤临摹，这种模仿画的弊端是显而易见的，而《指南》中提出艺术是感受美，表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式 。本学期我依据《指南》的指导要点，为幼儿在表达和创造以及感受等方面做了一些尝试 。



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一、让幼儿感受美寻找美1.每个幼儿的心里都有一颗美的种子，儿童是天生的艺术家，幼儿艺术领域的学习关键在于在大自然和社会文化生活中萌发对美的感受和体验，丰富想象力和创造力，引导幼儿去学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去发现和创造美 。因此我注重创设让幼儿運用自己的感官，动手动脑，去观察、体验和感受，去获得自己认为的美 。



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2.兴趣是最好的老师 。有了兴趣，幼儿才会主动思考，教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿感兴趣的事物上适时的去引导，使幼儿发现美并创造美，把自己的思想融入绘画中体验成功，树立自信心 。如果幼儿对教师安排的内容不感兴趣，孩子们的注意力就会被硬拉到自己确定的内容上来，表面上看似乎完成了教育目标，但实际上幼儿并没有真正学懂掌握，也没有表达自己内心世界的愿望，那自然也就没有独立的创作思想，只是按照老师的话去模仿只会是千篇一律的作品，没有生命空洞而乏味 。



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相反，如果能满足幼儿的兴趣，让幼儿在没有心理压力的情况下自由发挥和想象，许多幼儿常常会旁若无人地作画，并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中，每当我让幼儿作意愿画的时候，孩子们的表现很投入非常的配合，因此，我努力使画画成为幼儿喜欢和感兴趣的活动，并让幼儿在活动中充分表达自己的情感和想象，表现自己的个性特点及生活体验 。



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3.幼儿绘画离不开教师的指导，但老师只是幼儿的引导者支持者和合作者，老师不能改变幼儿的创作想法，更不能用同一模式去要求幼儿画出同一模式的画来，所以我针对性地适当在技能上和扩展思维上给予启发让幼儿运用已有的体验和观察自由的作画 。
【关于自由为主题的绘画（尊重他人传递温暖心得）】


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如画《我的一家》，我就采用和幼儿谈话的方式让幼儿说说我的一家是什么样的，（温馨的，和睦的，吵闹的，热闹的等）家里都有谁，我们一家都去过哪里，平时都是怎样生活的，过节过生日时又是什么样的，在谈话中打开幼儿的记忆，激发幼儿的想象，表达自己的真实情感，以自己独特的法师去创作，大大激发了幼儿的绘画兴趣和创造力 。



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二、接受和赏识幼儿的作品1.幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己的认识和情感的方式也不同于成人，幼儿独特的笔触，动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，我们厅对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的完美而对幼儿进行统一模式的训练，一面扼杀幼儿想象和创造的萌芽 。



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2.幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，我们应对特有而富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向 。让幼儿自己表述创作的思想，学会与他人分享自己的作品，让他人走进自己的情感世界 。



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幼儿们有自己的童心世界，会用自己的眼睛看精彩的世界，也会用自己的情感去体会，我们老师要尊重幼儿的内心世界更要接受和欣赏她们独特的审美感受和表现方法，分享他们的创作的快乐，发展他们的艺术潜能 。

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