偶数与奇数试讲（关于奇数和偶数的教案） _与

本节课是11岁的 Larry，在云小学Year3的第一节数学课，主要学习用试错法解决数学问题，具体讲解了奇数和偶数的认识、区别和应用。

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Mathematic Lesson：
Maths Problem Solving
解决数学问题
教学目标：
用试错法解决问题

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1、聊天引入，引导学生主动表达

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课程开始，老师和学生进行了一段对话互动：
T：How are you？
S：I am very happy.
T：Why？How was your day？
S：I play soccer in school.
T：What about other weekends，what did you do？
S：We saw a movie.
T：What was it about？What kind of movie？

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因为是第一次上课，学生和老师间不太熟悉，老师通过一连串的问题和对话，期待学生答案的表情，先和学生建立一个朋友般的相处氛围，缓解学生的紧张或者陌生感，同时用问题集中注意力，引出学习主题。

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2、读题目，感知新知

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出示主题：Maths Problem Solving
老师先出示今天的主题，解决数学问题，意思就是找出问题的答案。
【偶数与奇数试讲（关于奇数和偶数的教案）】今天的教学目标是：To solve a problem using a trial and improvement approach 用试错法解决问题，老师用“try”来解释“trial”，意思就是尝试不同的方法来找到答案。

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老师用简单常见的单词解释抽象难懂的数学概念，便于学生初步理解新知。

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3、举例子理解新知，用试错法解决问题

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（1）举例子，区分奇数和偶数
老师提出两个问题：
What is an odd number？Even number？
Can you tell me some examples？
老师让学生举个奇数和偶数的例子，这时候学生并不真正明白odd number和Even number的意思，老师通过这一个问题了解了学生对知识的掌握情况，于是通过举例子和对比的方法，来解释奇数和偶数的区别：奇数，比如3除以2得到的不是整数，而偶数，比如4除以2得到的是整数。
之后，老师说了奇数像 1,3,5,7……，引导学生说出更多这样的奇数。老师将抽象的数学概念形象化，化繁为简，帮助学生理解抽象的数学概念。

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（2）用试错的方法，得出结论：奇数+奇数=偶数

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老师出示问题，引导学生自主思考，回答问题。学生通过自己的思考举例，论证得出结论：奇数+奇数=偶数。记忆更加深刻，而且也在形成解决问题的思维方式。

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4、做练习运用新知，用试错法解决问题

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老师通过问题：Are you now ready to investigate our mathematical problem？引导学生在题目中寻找信息，运用试错法解决问题。
对学生不认识的单词进行解释，帮助学生理解题目。
investigate：to look for information to find the answer.

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之后，老师带学生读题目，并且引导学生自己尝试写出答案。

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对学生不认识的单词进行解释，帮助学生理解题目。
solutions：an answer to a problem.

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5、师生问答巩固新知

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最后，老师通过问题，引导学生回顾所学知识，举例子帮助学生探究今天用到的试错法解决问题的方法，巩固了新知，有助于学生加理解和记忆。

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课后评估：反馈学习情况，反思、调整教学进度
在每节课后，助教老师都会把老师的英文版的课后评估翻译成中文，然后发送给家长。通过课后评估表，多方位展示课堂效果；助教会和家长及时沟通，了解学生状态、调整教学进度等。

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英伦云小学助教老师都具有多年的海外留学和工作经验，也都在英国小学或国内知名国际学校担任过助教老师。当孩子们将一份份作业传到助教老师手中时，她们总是能够在第一时间对孩子的作业进行批阅，并提出专业合理的提升建议。
每学期结束，助教老师会把孩子们在这个学期的学习成果，整理成一本本厚重的成长记录夹，寄回给每一位云小学的家长和孩子们。通过这一本成长记录册，家长们可以一目了然的看到孩子们在这个学期的成长轨迹。