一句话总结教学风格 _教学

任教13年，领略到过诸多同行业们的教学风彩，触碰过性情各不相同的小学学生，现如今，做为教导主任，也是在教学、管理方法两层面眉头紧锁。看见有的教师把教学管理的井然有序，看见有的教师在课堂上和学生们开心互动交流，看见有的教师不费吹灰之力，处理一个个难除学员。这时候，我能想，我怎么才能变成她们那般的人呢？
正所谓，八仙过海，神通广大。每一个人的个性不一样，当然她们的教学风格就不一样，文化教育学员的方式也不一样，要想产生自身与众不同的一套教学风格，务必要历经探索，这是一个艰难而又长期性的全过程。

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最先，刚踏入教师团队里的教师，沒有教学工作经验，如同不久大学毕业的我，取得教材内容也是一脸茫然，最开始想起的便是模仿他人。常常听同一年组教师的课，套入出色教师的成功案例。在这个入门环节，对他人的教学方法、方式、教学語言、教学风范，乃至举例说明、手式、语气都开展模仿，在哪个阶段说这句话，在什么时候问什么问题，都想一个不漏水的引入。可是，模仿归模仿，要留意消化，要擅于揣摩。教育学家叶圣陶曾说：“不管他人工作经验多么的好，总该领略到它的精义，融合自身的详细情况，熟练掌握。”如果照本宣科，好的工作经验很有可能获得坏的結果。
次之，再开展一番模仿之后，则是自身教学风格产生的前提条件环节，此环节为自觉性教学环节。模仿之后，教师根据学会思考，对别人的教学工作经验持续选择、摈弃和更新改造、生产加工，刚开始慢慢进到佳境。你是否还记得以前一位朋友对我说，你如今授课比之前许多了。虽是简易的一句话，却实际意义刻骨铭心。在此也可以看出，以前的课有多不成功，现在的我又发展了。现如今，我可以用自身的語言和表达形式，单独地、灵便轻松地分配和解决教学工作中的重要环节。这类单独，针对教师就代表着教学风格人性化的开始，创造着创造力教学的萌芽期。
第三，拥有单独的教学风格，教师也可以熟练地掌控教材内容、教法，合理操纵课堂教学教学。历经长期性艰难的探索和实践活动，教师的创造力设计灵感也会持续喷发出去。在一轮轮课改的执行下，教师的教学意识不断创新，教学方式持续改革创新，教学设计方案也在持续提升，进而提升了教学品质。这类教法具备原创性，在教学全过程中以平稳情况主要表现出去，这类教法上的更新，决不是无拘无束，只是合乎教学的一般规律性和标准。胆大效仿，让自身的优点更长、优点更优质、优势更强，把最好是的一点充分发挥到完美。
最终，产生了教学中的真谛。教师通常能持续汇总、完善自我的教学造型艺术，使自身的教学风格不仅有总体上的统一性，又在个人上有着自身与众不同的造就，教学具备深厚的人性化颜色。
【一句话总结教学风格】它是教学风格产生的一个全过程，但并不是肯定的，本人有一个人的发展趋势，从教学刚开始发展趋势到一个新的层级，是必须投入许多勤奋的。从开始的模仿到中后期的与众不同，造就的成份愈来愈多，这是一个质的飞跃，它是自身教学风格的产生与反映。