1、4.我们是怎样听到声音的【教材简析】我们是怎样听到声音的是四年级上册声音单元的第4课 。
声音是以声波的形式传播的 。
声波在空气中传播 ， 碰到物体就会引起物体的振动 。
我们耳朵中的鼓膜就是接收声音振动的“探测器” 。
鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织 ， 即使很轻的声音都可以让它产生振动 。
在本课 ， 学生要用一块很薄的橡胶皮包住一个塑料杯口 ， 制作完成一个鼓膜模型 。
通过观察橡胶皮的振动 ， 来探索鼓膜的作用以及人耳是如何工作的 。
通过阅读材料 ， 让学生深入思考观察结果 ， 从而提高学生对于听力和人耳的理解 。
【学情分析】四年级学生对人体结构有一定的了解 ， 但对身体内部结构的认识不具体 ， 也不全面 。
通过图书资料大多了解到的是结构与功能作用 。

2、 ， 但对器官是如何工作的 ， 知道的并不多 。
有的学生对于人耳为什么能听到声音可能根本没有关注过 。
耳作为我们身体的一个重要器官 ， 学生对它具有先天的熟悉感；四年级学生已经具有了一定的实验探究能力 ， 这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础 。
【教学目标】科学知识目标l 人耳中的鼓膜能感应声波并振动 ， 进而传到内耳 ， 引起听觉 。
科学探究目标l 通过模型探究了解耳郭和鼓膜的作用 。
l 在探究的过程中 ， 提高学生分析问题和解决问题的能力 。
科学态度目标l 养成细心观察、留心周围事物的习惯 。
科学、技术、社会与环境目标l 科学与人类的健康密切相关 。
【教学重难点】重点：了解人耳的结构 ， 探索人耳各部分的功能 。
难点：能够 。

【我们是怎样听到声音的|2021秋新教科版四年级科学上册1-4《我们是怎样听到声音的》教案】3、用建模的方法了解耳郭和耳膜的作用 。
【教学准备】为学生准备：1张“耳的结构”图片或模型、1个塑料杯、1块大于塑料杯口的薄橡胶皮（气球皮）、1根橡皮筋、1个音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量的盐或细沙 。
教师准备：1张大的“耳的结构”挂图或耳的结构模型 。
【教学过程】一、聚焦教师提出问题：声音通过空气传播到我们的耳中 ， 耳是怎样使我们听到声音的呢？直接聚焦本课的研究问题 ， 开展全班讨论 ， 了解学生的原有认识 。
教师将学生们的观点提炼并记录在黑板上 。
二、探索活动一：耳的结构1. 教师出示“耳的结构”挂图或模型 。
要想知道“我们的耳朵是怎样听到声音的” ， 就要先了解人耳的结构 。
教师在黑板出示“耳的结构”挂图 ， 并发给 。

4、每组学生耳朵模型 。
2. 学生对照挂图上人耳的结构和名称再结合模型认识人耳的结构 。
并思考：耳的各部分都有什么作用？3. 学生汇报了解到的人耳的结构名称 ， 并猜想耳的各部分具有什么功能 。
设计意图：一些知识性的内容 ， 可以直接告诉学生 ， 比如耳的结构和各部分的名称；同时 ， 可以让学生在对人耳结构的了解过程中去发现想要研究的问题 。
活动二：了解耳郭的作用1. 两人一组 ， 一名学生用纸卷成喇叭形 ， 放在自己的耳朵上 ， 另一名学生在喇叭旁边发出微弱的声音 。
拿掉纸喇叭 ， 再听一听同样的声音 ， 比较两次听到的声音有什么不同？然后两名学生交换实验 。
2. 小组同学交流自己实验的发现 。
活动三：模拟比较鼓膜的振动1. 制作鼓膜模型 。
将一 。

5、块气球皮覆盖在杯口 ， 并用皮筋扎紧 ， 将气球皮的边缘向下拉 ， 让杯口的气球皮尽量绷紧 。
杯口的气球皮就是模拟的鼓膜 。
2. 在杯口的气球皮上面放少量细沙（精盐）或纸屑 。
用音叉等能发声的物体 ， 在模拟“鼓膜”上方制造强弱不同的声音 ， 观察模拟“鼓膜”是否发声振动 ， 并将模拟“鼓膜”的振动状态记录下来 。
在模拟“鼓膜”上方远近不同的位置制造同样强度的声音 ， 观察模拟“鼓膜”是否发声振动 ， 并将模拟“鼓膜”的振动状态记录在学生活动手册中 。
记录时 ， 可以用“强”“弱”或“幅度大”“幅度小”等词语描述 。
3. 和小组同学交流自己的发现 ， 并试着说一说鼓膜的作用 。
组内一起阅读教科书中提供的介绍鼓膜资料 ， 进一步了解鼓膜在人耳听声音的过 。

6、程中的作用 ， 并完整叙述出人耳听到声音的过程 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0926/0024178633.html

标题：我们是怎样听到声音的|2021秋新教科版四年级科学上册1-4《我们是怎样听到声音的》教案