设计意图：模型是科学研究中经常采用的方法 ， 活动二和三就是让学生体会模型在科学探究中的意义 。
三、研讨根据学生对耳的结构图或模型的观察以及探索活动二和三的操作展开研讨 ， 进一步理解耳的结构和功能 。
教师提出问题：根据我们前面的研究 ， 大家对耳的结构和功能有了哪些新的认识？在研讨的过程中 ， 学生对耳郭和耳膜的作用应该会结合观察实验说出他们的理解 。
对于耳蜗、耳神经等的作用 ， 教师可以直接告诉学生 ， 这样可以使学生对“我们是怎样听到声音的”形成比较全面、清晰的认识 。
了解听诊器的工作原理时 ， 可以先让学生观察听诊器 ， 尤其是听诊器头的薄膜结构 ， 理解这样的结构对于帮助听诊器收集声音时起到的作用 ， 再理解胶管和听筒在声音传播上起到的作用 。
设计意图：问题1是引导学生对耳的结构和各部分功能进行完整的认识 ， 特别是我们能听到大小不同的声音时鼓膜所起的作用；问题2是引导学生在实验中发现耳郭聚集声音的作用 。
【板书设计】我们是怎样听到声音的 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0926/0024178633.html

标题：我们是怎样听到声音的|2021秋新教科版四年级科学上册1-4《我们是怎样听到声音的》教案( 二 )