22、好学、认真观察的态度 。
3帮助指导型听课 。
对新上岗的青年教师 ， 或教学中存在薄弱环节的教师 ， 有经验、有水平的老教师可在新教师的邀请下或者教研室主任的安排下去听课 ， 尔后给以帮助指导 ， 使这些教师更好地进行教学工作 ， 从而达到提高教学质量的目的 。
这是为了提高教师队伍的整体素质和课堂教学水平而进行的一种听课形式 。
四、听课的方式 1定时听课：即按计划有组织的听课 。
一般是听课前将听课人、听课时间、地点等通知给授课教师的一种方式 。
2不定时听课：一般是听课前不打招呼 ， 直接进入课堂听课 。
除相关教学部门安排定时听课 ， 各类人员均可采用不定式听课的方式 ， 随机听课 。
五、听课前的准备工作 督导员要做好听课前的准备工作：1了解关 。

23、于课堂教学的有关规章制度；2了解授课教师的基本情况；3了解听课班级的基本情况；4应对所听课程内容有所了解 ， 事先了解和掌握课程标准和教学进度计划、使用的教材情况、授课时数等基本情况 。
六、听课的内容 1教学内容是否符合课程标准要求 。
包括内容是否正确 ， 教学重点是否突出 ， 教学难点是否阐释透彻 ， 条理是否清晰等 ， 信息量是否适中、具有前沿性 ， 是否存在政治方向问题 ， 反映出的教师专业功底如何；2教学态度是否认真 。
包括是否认真备课 ， 教案设计是否符合导学要求 ， 能否引导学生主动学习 ， 是否理论联系实际解决学生学习中的实际问题；3教学方式与方法是否科学合理 。
包括电子教案或板书质量 ， 多种媒体教学资源的运用 ， 启发学生参与程度 。

24、；4教学技巧运用是否熟练 。
包括课堂气氛和课堂节奏的调适 ， 教学特色 ， 学习指导方法 ， 师生交流 ， 教学仪表仪态 ， 普通话等；5课堂教学调控组织和管理是否严格 。
包括是否严格管理课堂纪律 ， 督促学生干部做好考勤；6学生听课的精神状态和学生对教学的评价 ， 学生到课情况；7其他应该了解和掌握的情况 。
评课工作制度 一、评课的原则 1谁听课谁评课的原则 。
每次听课以后都要及时安排时间进行评课 ， 只要参加听课就有义务和责任进行评课 。
2客观、公正、公开原则 。
听课人员要根据听课情况客观如实地对授课人的教学情况做出公正合理的评价 ， 有话讲在当面 ， 做到知无不言 ， 言无不尽 。
3听评结合 ， 以评促学 ， 以学促教的原则 。
听课是评课的前提 ， 评课是听 。

25、课的总结 ， 二者的目的都是为了提高教学质量 。
二、评课的方式 1评课时要心平气和地采用面对面谈心式的讨论和交流 ， 切忌语言尖刻 ， 伤及人格或当老好人 ， 什么都好 ， 一团和气 。
要将优点说全 ， 缺点讲透 ， 评价恰当 ， 以理服人 。
达到互相学习 ， 共同提高 。
2认真填写听课评议表格 ， 字迹工整 ， 所有项目均应填写 ， 不得空缺 。
总评意见应实事求是 ， 肯定成绩 ， 大胆指出存在问题 ， 提出改进意见 。
3教学管理人员根据可以需要在课后预约授课教师座谈交流 。
三、评课的内容 1评教学目标 (1) 教学目标确定:看任课教师是否全面、具体、适宜制订教学目标, 有针对性、导向性 。
全面 ， 指能从理论知识、动手能力、教书育人等几个方面来确定；具体 ， 指知识目标要 。

26、有量化要求 ， 能力、知识目标要有明确要求 ， 体现专业和学科特点 ， 体现专业所面对的职业岗位群特点；适宜 ， 指确定的教学目标 ， 能以课程标准为指导 ， 体现专业特点 ， 符合学生专业实际和认识规律 ， 难易适度 。
(2) 教学目标实施:看任课教师能否教学目标明确地体现在每一教学环节中 ， 教学手段紧密地围绕目标 ， 为实现目标服务 。
尽快地接触重点内容 ， 重点内容的教学时间得到保证 ， 重点知识和技能得到巩固和强化 。
2评教材处理 主要评价任课教师的知识教授是否准确、科学 ， 是否准确把握教材重点难点 ， 是否突出了重点 ， 突破了难点 ， 抓住了关键 。
看任课教师是否精心组织、处理教材 ， 即是否根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点 。

27、 ， 对教材进行合理的调整,充实与处理 ， 重新组织、科学安排教学程序 ， 选择好合理的教学方法 ， 使教材系统转化为教学系统 。
3评教学程序 (1) 评教学思路设计 看任课教师的教学思路设计,是否符合教学内容实际 ， 学生实际；是否有一定的独创性 ， 给学生以新鲜的感受；是否脉络清晰 ， 实际运作的效果好 。

稿源：(未知)

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标题：中小学|中小学教学常规管理制度范文( 五 )