比如 ， 在教高中必修四（人教版）Unit5Themeparks时 ， 教师把活泼可爱的米老鼠和憨态可构的唐老鸭图片挂在黑板上 ， 学生的兴奋点一下子被调动起来 ， 对米老鼠、唐老鸭评头论足 ， 教师抓住机会 ， 要求学生讲一讲他们所了解的有关这两个卡通人物的趣事 ， 学生可根据自己的水平讲多讲少 ， 三两句也行 ， 只要大家肯开口 ， 课堂气氛被调动起来 ， 就达到了目的 。
接着 ， 教师趁热打铁 ， 问学生：Doyouknowhow 。

7、MickyMousecameabout？Whocreatedthislovelycartooncharacter？将话题引入课文 。
由于学生此时兴意犹浓 ， 会很自觉地随着教师所设计的教学思路进展下去 ， 教与学就容易融为一体 。
2.帮助后进生融入课堂活动 由于各种差异 ， 一个班级中总会有好学生、学困生 。
在教学中教师要把更多的注意力放在学困生身上 ， 引导他们融入班集体 。
后进生自卑感重 ， 自信心不足 ， 常表现出某种游离的情绪 。
要让这些学生与教师配合 ， 融入课堂活动是件艰苦、细致的事情 。
教师要对他们的知识水平 ， 乃至个性特点有充分的了解 ， 备课时应设计一些符合他们的知识水平的问题 ， 让他们同样有机会表达自己 。
在他们回答问 。

8、题时 ， 教师要有耐心 ， 多加启发 ， 从侧面加以提示 ， 热诚地帮他们克服困难 ， 带领他们到达胜利的彼岸 ， 千万不可让他们半途而废 ， 否则这些同学就会养成惰性 ， 进而对英语学习失去兴趣和信心 。
精诚所至 ， 金石为开 ， 只要教师不嫌弃他们 ， 他们也会被教师的真诚、努力所感动 ， 最终自觉地融入课堂学习中 ， 成为学习的主人 。
因此 ， 非智力因素的培养和调动是教学成败的关键一环 。
一旦学生学习积极性被调动起来 ， 学习成绩便会有长足的进步 ， 教师的教学效果也将事半功倍 。
三、素质教育在课外的延续 短暂的45分钟要大幅度地提高学生英语的实际运用能力是不够的 ， 教师要利用第二课堂这个广阔天地来加强学生的各种能力 。
1.有计划地开展校级或年级段演讲比 。

9、赛 演讲比赛可每学期开展一次 ， 结合当前社会实际 ， 从课文中选出较有代表性的话题作用演讲的“topic” 。
比如 ， 人口问题、环境问题、保护自然问题等 。
学生预先写好材料 ， 教师进行必要的修改 ， 然后以班级为单位进行预赛 ， 选拔出优胜者参加年段比赛 ， 再选出优秀选手参加学校的比赛 。
这样 ， 随着参与面的铺开 ， 人人都有表现自我的机会 ， 公平竞争 ， 激发起学生你追我赶 ， 争当优秀的冲劲 。
2.开展英语角活动 英语角活动以年段为单位 ， 确定固定的时间、地点 ， 各班选几个学习骨干帮助教师进行组织、鼓动工作 ， 每次活动由年段教师选话题进行交际 。
在活动中教师起穿针引线的作用 ， 不要刻意去纠正学生的错误 ， 让学生在轻松、活泼、随意的气氛中毫无顾 。

10、虑地用英语进行交际 。
同时 ， 要及时反馈活动开展的情况 ， 对在活动中表现出色、会话水平有明显进步的学生要及时表扬 ， 以积极向上的主流来激发学和争强好胜的精神 。
丰富的课外活动能培养学生学习英语的兴趣 ， 既丰富学生的课外生活 ， 又辅助了课堂教学 ， 两者交相呼应 ， 相辅相成 。
3.开展课外阅读活动 课堂时间紧凑 ， 所以学生可阅读的时间很少 ， 这就需要通过课外阅读来补充能量 。
教学大纲指出：“在高中英语教学中 ， 听、说、读、写要进行综合训练 ， 在进一步提高听说能力的同时 ， 侧重培养阅读能力 。
”不管是学习过程中的考试 ， 还是将来的实际应用 ， 独立的阅读能力都是至关重要的 。
可是 ， 光靠教材所提供的材料是无法达到大纲中关于“使学生逐渐获得独 。

11、立阅读能力”的要求的 ， 应该根据学生不同程度组成不同的课外阅读兴趣小组 ， 进行泛读训练 。
在泛读训练中要注意选择泛读材料 ， 既要注意思想性 ， 也要切合学生的实际水平 ， 许多简易读物都是极好的阅读材料 ， 如OliverTwistATaleofTwoCitiesTheStoryofMadameCurie（byAliceThrone）TheStoryofMyLife（byHelenKeller）等等 ， 以及各种英语时文选择 。
每学期可阅读二至三本简写读物 ， 教师应制定阅读的进度 。
提出相关的要求 ， 阅读主要由学生在课外时间独立完成 ， 教师应进行阅读方法的指导 ， 不断提高阅读效率 ， 并注意检查学生的阅读进度 ， 帮助解决阅读中出现的问 。

稿源：(未知)

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标题：高中英语|高中英语教学加入素质教育研讨( 二 )