12、法和教学内容的探讨 ， 选择什么样的教学形式开展交流活动等等 ， 这些交流活动一方面可以服务于教学 ， 还可以服务于学生 ， 提升教育质量 ， 教师在交流过程中也可以有效提升自身的专业素质 ， 产生新的思想火花 ， 教师通过结合实际情况进行分析 ， 形成更加新式的教学理论 。
此外 ， 教师还应该注重专业知识的学习和吸收 ， 教师只有不断吸收新的知识 ， 才能紧跟教育事业发展需要 ， 满足实际教学工作需要 。
同时 ， 英语教师自身较为丰富的学科知识 ， 有助于为学生建立起英语学习信息 ， 加深对英语学科的理解 ， 激发学习兴趣 。
四、结论 综上所述 ， 随着我国教育事业的发展 ， 对于高等教育提出了更高的要求 ， 从上述对高校英语教师教学学术影响因子的分析和研究能够发现 ， 其 。

13、主要包括教学交流、专业知识、教学学习以及教学反馈获取等四个方面 ， 教师交流包括同事之间的教学内容、方法以及成效等多方面教学内容的交流 ， 以提升教学技能水平 。
专业知识中包括专业知识、学科教学知识以及教育学知识 ， 主要体现在大学英语教师工作水平 。
就影响因素大小来看 ， 教学学习和研究对于高校英语教师教学学术影响最大 ， 具有深远的意义 。
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标题：高校|高校英语教师教学学术影响因素探讨( 三 )