”类似这样的入题方法 ， 就是掌握了斩折入题的个中要领的 ， 它给后文的论述拓开了非常广阔的余地 ， 让人读来备感亲切自然 。
文章的语言向来都有高低之分 ， 文野之分 ， 雅俗之分 。
不少高中毕业生由于长期的努力 ， 语言的功底已较为厚实 。
我们高兴地看到 ， 每年的高考作文中都有精品佳作 。
这些优秀作文不但思想内容健康充实 ， 而且语言也非常精美流畅 。
有的考生还擅长于把一些好诗好句十分贴切地引入文章 ， 如1993年的作文 ， 有位考生引用 。

7、“沉舟侧畔千帆过 ， 病树前头万木春”来赞美新树皮 ， 引用“落红不是无情物 ， 化作春泥更护花”来赞颂老树皮 ， 不但显得精要 ， 也给文章平添了几许高雅 。
又如1995年在根据鸟的评说展开议论时 ， 有的考生引用了“梅须逊雪三分白 ， 雪却输梅一段香”以及“骏马能历险 ， 犁田不如牛；坚车能载重 ， 渡河不如舟”等诗句 ， 很形象地阐明了人各有所长 ， 又各有所短 ， 要正确对待自己和他人的道理 。
2高考作文的几点启示 第一 ， 要提高对思想性在写作中起统帅作用的认识 。
有的学生总认为写作与作者的思想境界关系不甚密切 ， 只要提高写作技巧就能写出好文章 。
其实这是认识上的一个误区 。
鲁迅先生说得好：“我以为根本问题在作者可是一个革命人 ， 倘是的 ， 则无论写 。

8、的是什么事件 ， 用的是什么材料 ， 即都是革命文学 。
从喷泉出来的都是水 ， 从血管里出来的都是血 。
”（注：鲁迅全集第3卷 ， 人民文学出版社1981年版 ， 第544页）叶圣陶先生的语文教育论著中 ， 更是反复强调思想修养的重要性 ， 他说：“有些人认为只要学好了语文 ， 思想内容的问题也会随之解决 ， 因而就想专在字词语句方面下功夫 。
这个想法也不对 。
”（注：叶圣陶语文教育论集 ， 教育科学出版社1980年版 ， 第139页）由此可见 ， 我们在练习写作的过程中 ， 一定要注意提高自己的思想境界及辨别是非的能力 。
1989年高考作文的书信中 ， 有位考生告诉好友：“你千万不要听父母的话 ， 他们都是时代的落伍者 ， 满脑子铜臭味；你也不要听班主任李老师的话 。

9、 ， 他让你考一般院校 ， 是因为把握大 ， 你考取了 ， 他能名利双收 ， 不但可以提高知名度 ， 还可以多拿奖金 。
”这位考生在信中所反映出来的思想倾向就是不够健康的 ， 当然只能得到极低的分数 ， 因为它既不符合当时的客观实际 ， 也丝毫不能消解好友的困惑和苦恼 。
第二 ， 要通过课内外的结合 ， 尽可能地扩大知识面 ， 掌握更多有用的感性知识和理性知识 。
高考是全国性的选拔考试 ， 它的公正性、公平性是世人所公认的；所以 ， 作为占分最多的作文题 ， 且不说具体的题目 ， 哪怕是题型和大的范围都是难以事先估计到的 。
尤其是近几年的高考作文题 ， 愈来愈具开放性 ， 打破了学科之间的封闭 ， 有时引入几何图形 ， 有时甚至引入某些科技前沿知识 ， 等等 。
所以 ， 与其说投机取巧找 。

10、捷径猜题目 ， 倒不如老老实实地经过长期训练打好基础 。
要学好课内的语文篇目 ， 要多参加社会实践 ， 多关心国内外大事 ， 还要有计划地多读名家名著 。
除了学习人文科学、社会科学外 ， 还要多了解自然科学方面的常识 。
只有这样 ， 临到写作时 ， 大脑仓库中才有足够可供选择取舍的好材料；才能左右逢源 ， 得心应手 。
第三 ， 要强调在看问题时运用辩证的思维方法以及提高组材成篇的能力 。
高考的作文题或所提供的材料 ， 往往故意给考生设置两种或多种不同的情况 ， 让考生选取一种进行阐述或议论 。
所设置的不同情况又可以分为两大类：一类是一正一反 ， 互不相容 。
如1981年的“毁树”与“种树” ， 1990年的“这里是个坏地方”和“这里是个好地方” ， 1997年 。

11、的“乐于助人”和“悄悄走开”等 。
其实 ， 1988年的命题作文习惯中也包含着好坏两种习惯 。
另一类是能够相容、不是非此即彼的 。
如1996年的我更喜欢漫画 ， 所提供的两幅漫画都很好 ， 要你经过比较后选择其中一幅展开议论；1989年给好友写回信 ， 报考重点大学历史系 ， 报考一般院校及报考外经贸专业都不无道理 ， 它们之间是优与更优的关系；2000年所提供的4种几何图形 ， 任何一个都与其他3个不同 ， 都可以作为正确答案 。

稿源：(未知)

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标题：高考作文|高考作文探究论文( 二 )