问题|中国家庭｜青少年为何会沉迷于网络游戏( 二 ) 何会|孩子|家庭|行为|案例|社会

但孩子不是学习机器，随着身体的发育和心智的发展，他们自然而然要出现一些情感上的烦恼与需要，要思考一些与“读书”和考试无关，但与成长密切相关的问题。这些烦恼可能被压抑一时，但不能被消除。家长成为子女与社会之间的屏障而不是一道桥梁，让子女把更多的时间用在读书考试上，造成对子女的情感压抑，给子女增添情感上的痛苦。在下面的案例中也可以看到，父母对子女的成绩往往十分重视，而没有关注到孩子的压力和需要，对孩子学习成绩之外的生活都缺乏了解，这可能正是孩子出现问题行为的一个重要原因。
小C与父母因为游戏问题而产生冲突后，父母开始反思。小C的父亲表示以前对孩子要求很高，孩子考90都会被责骂，很少表扬孩子。现在会注意自己的说话方式，担心孩子出现问题，现在希望孩子身心健康就好。家长也坦承因为孩子不听话，会控制不住跟孩子动手，孩子也反抗，导致双方出现肢体冲突。（小C ， 14岁, 案例33）
小D很优秀，但沉迷上了网络游戏。父母和咨询师沟通之后，情绪和方法上都做了些调整，小D有所改变，行为更加自律，并在上次考试取得了全班第四的成绩。但母亲还是有时候会给孩子压力，会提到让孩子抓紧时间多学习，少玩游戏。有一次孩子生气，在微信里和父母说，自己在学校里面学习有压力，老师同学方面也有压力，希望爸爸妈妈也要站在孩子立场，去多理解孩子。母亲对孩子的期望很高，即使在孩子取得了不错的成绩时候，也总是遗憾和惋惜多于鼓励和肯定。孩子也对自己期望很高，对自己要求严格，但是心理压力很大（小D ， 13岁，案例 67）
小E沉迷于网络游戏，母亲去学校了解过孩子在学校的成绩，知道了成绩不是很好。但是对于孩子的交友、与师生相处等情况并不了解。（小E ， 17岁，案例26）
在中国传统的社会教化模式下，控制冲动和获得成就是社会对儿童的期待，换言之，服从又有进取心的孩子才是好孩子。如果家庭只重视这种社会教化，而忽视甚至是压抑孩子其他方面的成长发展，那就可能会导致孩子产生问题行为，比如网络游戏问题行为。
社会环境：社会变迁对传统社会教化模式的挑战
随着社会的变迁，社会教化模式也要发生相应的改变，当社会教化的变化无法适应社会变迁的时候，就可能导致青少年问题行为的发生。因此，我们认为对于青少年网络游戏问题行为的理解，还要分析与社会教化方式相关的一些社会变迁因素，比如家庭结构的变化和社会信息化。
首先，家庭结构变化带来的社会教化环境的改变。
改革开放以来，中国家庭表现出在规模上日益微型化、在家庭结构上日益多样化的特征。在家庭规模上， 20世纪50年代之前，家庭户平均人数基本保持在5.3人的水平上，普查数据显示这一数值在1990年缩减到3.96人， 2010年缩减到3.10人， 2020年2.62人。从历年抽样数据看，从2002到2014年，家庭人口数还是呈下降趋势， 2015年和2016年有所回升，可能与“单独二孩”和“全面二孩”政策的相继实施有关，但2017年开始家庭规模开始缩小。
家庭规模减小的同时，伴随着工业化、城市化、人口迁移和代际关系模式等诸多原因，家庭结构日趋多元化，对儿童的养育模式也相应发生了变化。首先，由传统的扩大家庭为主导转变为了现代的核心家庭为主导，不过核心家庭的比例有所下降；其次，隔代家庭增多，隔代抚育孩子的现象在中国非常普遍；再次，受到户籍管理制度和自身经济条件的双重限制，多数进城务工的农民将子女留在农村老家，从而产生了大量的“留守儿童”；最后, 随着离婚率的上升，单亲家庭也在家庭形态中占有一席之地。
随着家庭结构的变化，家庭内的人际关系、家庭观念也都在发生相应的变化，家庭关系从传统走向了现代。传统家庭关系是以父子这种垂直关系为主轴，现代化的家庭关系以夫妻这种水平关系为主轴，父系父权走向了夫妻平权和亲子平权，代际关系趋于平等，子女养育愈加获得重视，青少年自身对于独立人格和情感体验的需要也在增强。社会教化模式也在顺应社会的变迁发生变化，比如形成新的孝道观念，儿童的自我表达和个人需要的满足获得了越来越多的重视。但在一些家庭之中，传统社会教化模式仍然存在，对于孩子的评价标准比较单一，无法顺应现代社会环境中成长起来的青少年的社会心理发展需要。在一些家庭中，隔辈抚育儿童和留守儿童的一些网络游戏问题行为也是因为社会教化模式或更趋于传统或过于溺爱缺乏管教，没有与现代社会发展趋势相融合。