孩子|《给我一个大大的拥抱！》：所有的好奇，将从“相信”开始有这样一套童书

有这样一套童书，它包含了一只藏在布袋子里的绒毛大大仔、四册绘本、一份贴纸和一张拉页的小册子。你很难用传统出版的定义来说这是怎样的一套书，我愿意称之为：一座给孩子们的纸上幼儿园。没错，这是美育综合项目Lensforkids为0岁至3岁孩子们打造的一整个IP《给我一个大大的拥抱！》。这个包含了大大仔、飘飘怪、咕咕鸟、咔咔兽和火箭人的盒子，正是这些虚拟小可爱们的乐园——柚桔园。
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《给我一个大大的拥抱！》里的卡通小人物的造型，来源于孩子们的涂鸦。其实儿童涂鸦IP化的实践并非Lens首创。许多服装品牌，早两年就探索过以儿童涂鸦作品为原型进行设计衍生。不过要真正将孩子们随性涂抹的画，变为生动的、令人印象深刻的卡通形象，其实是一件相当困难的事情。
柚桔园的“小伙伴们” ，是典型的、刚会涂鸦的幼儿最能接受的那种形态：大大仔仿佛一块紫色的橡皮泥，有隐藏的嘴巴和随意变化的躯体；飘飘怪是不完美的“半圆”加“锯齿” ，象征着孩子内心对未知的胆怯；咕咕鸟是一只橘色的，类似澳大利亚几维鸟那样的呆呆的小鸟；咔咔兽像极了孩子们的一颗乳牙；火箭人则代表了现代孩子对科技科学最懵懂的想象。
主创团队说，在对这些形象的“修正”过程中，他们没有使用更加顺滑的线条和更加饱和的色彩。其实幼童对事物的认知，并不像成年人那样必须规则饱满，甚至磕磕绊绊的造型，才更接近孩子们心里对这个世界最初的理解。
在《给我一个大大的拥抱！》四册绘本里，卡通形象的“笨拙”和“天真”得到了进一步验证。
《为什么追我》是对孩子观察力、推理力，乃至共情能力的一次“挑战” 。之前看热门综艺《最强大脑》，总觉得哪里不太对劲，可能就是因为成人世界的竞争游戏都是数据化指标，虽然他们的“六维能力雷达图”上也有“观察力”“推理力” ，但关于体贴关怀他人的部分，似乎不会被认为是“脑力”的一部分。可其实，在这个人际交往日益丰富的当代社会，关切体贴别人的能力，很多时候，比传统的“聪明” ，更重要。
《为什么追我》讲的就是这样一个大大仔遇见毛毛虫后的可爱故事。孩子们需要留心去观察，才能发现其实在故事没开始多久，所谓“为什么”的答案已经昭然若揭。正是低饱和色彩的运用， “迷惑”着我们的眼睛，让我们自动代入毛毛虫，只顾着“逃跑” ，没理解大大仔的苦心。
如果说《为什么追我》讲的是“鞋子”的故事，《这是谁的脚》则讲了不同生物的“脚” 。从认识自己的身体开始认知世界，这是幼儿最具体可感的一种受教方式。《这是谁的脚》用了迁移联想的方式，把不同生物的脚比喻成不同的事物，这些比喻有的比较常规，有的显得天马行空。比如，很多人都会认同“小鸟的脚像树枝” ，可当你看到“青蛙的脚像樱桃”或者“大象的脚像牙齿”时，你一定会觉得不可思议，但当你看到绘本里的画面，可能会忍俊不禁，感到合情合理。
接下来的一本，从自己的身体经验离开了，讲述的是“影子”的故事。这也是我最喜欢的一本——《影子是怪物吗》。这本的主人公，飘飘怪，是一个灰黑色的“小朋友” 。他的主体是一个半圆形，头上有一排锯齿形的“头发” 。在某些时刻，他会变成像花盆一样的存在，任由“头发”里长出小蘑菇。很明显，这是一个敏感又温柔的孩子的象征。这种内向型孩子，常常不被“看见” 。但在这册绘本里，他通过认知自己的影子，重新理解了“负面” ，理解了“可怕” 。
当故事走到最后一本时，已经是在教孩子们学会“认知新生命”了。这个可爱的“新生命”比较特殊，是蒜苗。
《蒜苗是如何长大的》回到大大仔为主角的叙述里，这本就是一篇“美味值得被等待”的简单种植日记，没有了前面几本的“转折”甚至“破案” ，却简单出一种无邪的好看。
《给我一个大大的拥抱!》四本读下来，是有逻辑暗线的。孩子们当然可以随便从哪一本开始看，但如果按照书自然的排列，从认知身体到认知他人，从认知“未知”到种植“未知” ，你能看到这套书编者深藏在绘本内部的心思：即便是0岁至3岁的孩子，感知世界的过程也有层次丰富的递进，而好的绘本，就是在编纂过程里，融入对孩子们成长的引导，以理解的心，去托住他们对世界最初的好奇。