思维|如何面对幼儿思维启蒙中的焦虑与期待

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近年来 , “内卷式鸡娃”成为热词 , 家长和孩子的“数学焦虑”也愈发凸显 , 课外培训低龄化严重 。 对此 , 业内人士提醒家长 , 不要把这类课程“想得太神” , 最重要的是通过课程让孩子产生学习兴趣 。 自主、兴趣和独立探索应该是学龄前儿童思维教育的关键词 。 对学龄前儿童思维启蒙 , 家长可以在家庭中进行 。
近年来 , “数学热”在启蒙教育领域逐渐兴起 。 打开一些小视频app , 经常可以刷到各种儿童数学思维训练在线课程的推销广告 , 这些广告有的控诉家长:“你怎么还在教孩子掰手指学算术?”有的危言耸听:“你知道2~8岁的孩子家长不重视数学思维培养的后果是什么吗?”还有的诱导:“逻辑思维能力强的孩子 , 智商情商都会特别高” 。 乘着在线教育的东风 , 通过“贩卖焦虑” , 让年轻一代家长对“学好数理化 , 走遍天下都不怕”这句耳熟能详的话心存执念 , 最终使这些课程在短期内便实现了用户量的爆发式增长 。
那么 , 思维训练能对儿童产生怎样的积极作用?家长对儿童思维训练课程应报有怎样的期待?在家庭中 , 家长又该如何将思维启蒙与日常生活融为一体?近日 , 中国妇女报全媒体采访人员与多位业内人士探讨了这一话题 。
儿童思维培训重在培养孩子的兴趣
近年来 , 在在线教育的迅速崛起和“内卷式鸡娃”成为流行热词的背景下 , 家长和孩子的“数学焦虑”也愈发凸显 。 从屡禁不止的奥数热就能看出 , 孩子数学好对家长来说似乎就是一张金招牌 。
不过 , 家长的教育观念也有所变化 。
中科院发布的《2020年在线教育行业小班课发展研究及前瞻报告》显示 , 近年来家长对孩子数学方面的期望已经由原有的考试成绩提高 , 变为对学科兴趣的重视 , 以及对综合素质、综合能力的要求 。
家长教育观念的进步 , 与儿童数学思维培训课程的兴起 , 不谋而合 。 但为了进一步开拓市场 , 不少课程建议家长从孩子2岁便可报名 。
“现在课外培训低龄化严重 , 很多教学都提前到了学前 , 学龄前儿童目前能学的除了英语就是思维课了 。 ”家成教育创始人韩宁观察到 , “绝大多数家长都怕孩子被同龄人落下 , 有能给孩子学的 , 那就赶紧学一个 。 ”他因此提醒家长 , 不要把这类课程“想得太神” , 最重要的是“通过课程让孩子产生学习兴趣” 。
家长李女士告诉采访人员 , 如今 , 数学思维培训课已成为学龄前儿童家长新的必选项 。 此前 , 她曾笃定认为 , “数学能力强的孩子 , 一定是逻辑清晰、思维能力强的孩子” 。 然而上了半年 , 李女士逐渐觉得 , “课程中有不少套路” , 最终和孩子终止学习 。
采访中采访人员发现 , 不少家长由报名线上课变为自己购买教材在家中施教:“每个孩子特点不一样 , 父母应清醒一点 , 找到最适合自己孩子的思维启蒙路子 。 ”
素质教育的入口、人才培养的需要
针对儿童数学思维课的必要性 , 从业者持不同观点 。
有人认为 , 数学思维课本质上是奥数课的改头换面、提前起步 。 也有人认为 , 思维教育是素质教育的入口 , 也是未来人才的必备素养 。
“AI时代加速到来 , 程式化重复的、仅靠记忆和练习就可以掌握的技能将由机器完成 , 人工智能时代需要的是一专多能的跨学科复合型人才 , 也正因此 , 对创新人才的需求与日俱增 。 ”在动态智力开发创始人任其然看来 , 未来社会的竞争更多是跨界的、思维方式层面的交锋 。
任其然先后毕业于北京大学数学系和哥伦比亚大学数学系 , 曾连续十年获得北京奥数第一名 。 回国后 , 他基于父亲、师从华罗庚的数学家任宏硕所创立的主动式高效数学教学体系 , 结合自身教育经历创办动态智力开发数学思维课程体系 。
采访中 , 任其然更愿意用“智力开发”这一概念代替“思维训练” 。 他说 , 培养思维能力的目的并非提高数学成绩 , 而是能提高孩子智商、让孩子具备提出问题并解决问题的能力 , 并非成为一个高分低能的人 。
任其然介绍 , 人的智商在14岁之前快速发育 。 而在0~7岁之间 , 大脑发育主要是神经元的发展 , 刺激、激发更多神经元 , 能使大脑发育得更好;在7~14岁阶段 , 大脑发育主要是神经元之间的连接 , 神经元连接得更紧密 , 人的智商就会更高 , 各方面思维能力也会更好 。 “科学的思维教育应该从这个层面帮助孩子进行更多地深入思考、提出更多问题 。 ”