1、关注我 实时更新 最新资料小学阶段语文作文教学论文一、扩大阅读 ， 丰富知识 ， 为学生作文创作奠定基础为了培养学生的阅读兴趣 ， 教师可以在班级中组织一些阅读专题或者阅读小组 ， 还可以让学生在阅读课上交流阅读心得 ， 互相推荐书籍 。
这样 ， 学生在大量的阅读过程中 ， 从古今中外的书籍中汲取了大量的知识材料 ， 不仅开拓了视野 ， 而且活跃了思维 ， 知识丰富了 ， 在写作的时候自然就不会感到无从下笔 ， 为“无米之炊”而苦恼 。
二、加强思维方式训练 ， 培养学生作文创新能力学生写作的过程其实就是对思维的训练过程 ， 叶圣陶老先生曾指出：“心有所思、情有所感 ， 而后才有撰作 。
”可见“思”是作文的最初阶段 。
学生作文也是他们思维的产物 ， 是作文能力表现的 。

【小学|小学阶段语文作文教学论文】2、前提 。
因此 ， 教师要采用合适的方式训练学生的思维 ， 教给学生思维的方法 。
在训练的过程中 ， 让学生探索以小见大 ， 由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式 。
为加强思维方法的训练 ， 或结合课文 ， 或结合范文 ， 或结合学生生活实例 ， 让学生触景生情 ， 触类旁通 ， 联想思考 。
这样经过长期的训练 ， 学生的水平有了明显的提高 ， 思维活跃了很多 ， 学会了运用反向思维、多向思维等 ， 很多学生写出的文章都让教师耳目一新 。
楼房高了 ， 蓝天少了我与凡卡比童年步行街呼唤文明等作文 ， 充满童趣 ， 又散发出理性思维的光芒 。
三、培养学生良好的想象和联想能力语言新课程标准规定：“要鼓励学生写想象中的事物 ， 激发他们展开想象和幻想 ， 发挥自己的创造性 。
”黑格尔也说： 。

3、“最杰出的艺术本领就是想象 。
”学生在写作的过程中只有大胆想象 ， 浮想联翩 ， 才能神思飞扬 ， 文思泉涌 ， 写出的文章才能有个性 ， 才能与众不同 ， 有着自己独特的个性 。
（一）教材拓展延伸 ， 进行想象练笔现在教材中有很多文章都给读者留下了发挥想象的空间 ， 教师可以抓住这样的空白留笔处训练学生的想象 ， 让学生根据文章内容 ， 展开想象的翅膀 ， 进行补充 。
例如 ， 学习凡卡一课 ， 就可以让学生展开联想和想象 ， 根据文章内容推测凡卡的结局 ， 并进行讨论 ， 这样学生在交流中相互启发 ， 拓展思路 ， 编写了很多不同的结局 。
这样的练习 ， 既能让学生深刻了解文章内容 ， 又发展了学生的创造想象 。
（二）借助插图 ， 观察想象小学语文教材中有很多形象生动的插图 ， 插图能 。

4、够将内容浓缩进去 ， 是帮助学生理解课文 ， 激发学生想象力的有利方式 。
如果教师在教学的过程中忽视插图 ， 或者只是就图讲图 ， 这样的方式使学生对内容的理解受到了限制 ， 没有了独到深刻的理解 ， 而且因为图画的限制 ， 学生的想象和联想能力也会受到限制 ， 从而使插图成为了学生想象的羁绊 。
因此 ， 教师要充分引导学生展开想象和联想 ， 根据文章内容去推想插图中没有出现的信息 ， 将文章插图作为开启学生想象和联想的一个“跳板”为学生开辟广阔的空间 。
这样 ， 既能帮助学生理解课文内容 ， 更重要的是培养学生的观察力 ， 发展了想象力 。
四、感受生活创新的源泉叶圣陶语生：“生活如源泉 ， 文章如溪水 ， 泉源丰盈而不枯竭 ， 溪水自然活泼地流个不停 。
”学生写出新鲜 。

5、的文章 ， 就要丰富学生生活 ， 让学生充分享受生活 ， 小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成 ， 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的 ， 作为教师 ， 我们无法改变 ， 因而我们要从学校生活上努力 ， 丰富学生的体验 。
如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等 ， 他们都有话可说 ， 有话想说 ， 有自主写作的欲望 。
五、注重能力培养 ， 提倡多样化的评改作文评改是作文教学中重要的一个环节 ， 只有教师做好了评改 ， 才能在真正意义上促进学生写作能力的提高 。
教师在批改学生习作的时候 ， 可以按照学生的实际情况 ， 从习作中选取几篇具有有特色的文章 ， 进行讲评 ， 使学生在教师的对比讲评中受到启发 。
教师可以根据学生文章的共同点进行评价 ， 提 。

6、出一些学生写作文的共同优点 ， 揭示一些学生的共同缺点 ， 提出总体性的修改建议 。

来源：(未知)

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