如果你是小精灵 ， 你会怎么提醒大家？生1说：“同学们 ， 不要慌 ， 要仔细想一想再做！”你们先自己动脑筋想一生2说：“同学们 ， 借助图形摆一摆、画一画吧 。
”师：同学们 ， 先画图形表达图的意思 ， 再列出算式 ， 在小组内互相说说 。
（学生实行小组讨论 。
）找几个同学到黑板上展示 。
4、并说出你的想法并解答其他小组提问：（教师板书）3+3+3+2 11 33+211生1：前3棵玉米上 ， 每棵都有3个玉米棒 ， 最后一棵上有2个 ， 所以列式为：师生 。

7、：（在33下面画一条横线）33在图中求的是什么？生1：前面3棵玉米 ， 一共有多少个玉米棒 。
3+3+3+3111 43-111生2：小熊没有掰玉米时 ， 4棵玉米都有3个玉米棒 ， 小熊掰走了1个 ， 所以列式为43-111 。
师生：（在43下面画一条横线）43在图中求的是什么？生2：原来的4棵玉米树上 ， 一共有多少个玉米棒 。
师生：为什么要减1？生2：小熊掰走了一个 ， 所以减去1 。
5、师：请同学们认真地观察列出的算式 ， 想想右边一列算式有什么特点 ， 跟左边的算式有什么不同？生：左边的一列算式里只有加法和只有减法 ， 没有乘法 。
生：右边的算式中 ， 有乘法 ， 也有加法和减法 。
师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式 ， 那今天这种有 。

8、乘有加或有乘有减的算式 ， 就叫乘加乘减 。
今天我们就学习乘加乘减 。
（板书课题 。
）6、师：刚才 ， 同学们真棒 ， 自己根据图意列出了乘加乘减的算式 ， 并算出了结果 。
谁来说自己是怎样算的？师：一个算式里有乘 ， 又有加或减 ， 应该先算什么呢？生1：先算加减法 。
生2：先算乘法 。
师：请同学们在小组里交流 ， 看哪个小组的同学发现得最快 ， 最准确 。
（学生小组讨论 。
）师：哪个小组的同学来汇报？生1：有乘有加的时候 ， 先算乘 ， 后算加 。
我们是以33+2为例算的：先算339 ， 再算9+211 。
生2：有乘有减的时候 ， 先算乘 ， 后算减 。
比如：431 ， 先算4312 ， 再算12111 。
师：讲得真好！那你们心中有结论了吗？遇到乘加乘减这样的算式 ， 应该先 。

9、算什么？生（齐答）：先算乘 ， 后算加减 。
（贴出）三、活动体验 ， 应用新知（一）帮助小青蛙 。
1、放课件：（动画显示 ， 同时教师说明：小熊扛着1个玉米棒 ， 迈着轻快的步伐 ， 高兴地往回走 。
咦 ， 前面来了个好朋友小青蛙 ， 小青蛙看到小熊种的玉米结实又好吃 ， 希望小熊能送给自己 。
小熊想了想 ， 说：“你要是能答对我的问题 ， 我就把玉米棒送给你 。
”小熊：又摘下了一个玉米棒问：地理还剩下几个玉米棒？同学们 ， 你能帮助小青蛙吗？）师：现在还剩几个玉米棒呢？谁能用乘加或乘减的算式帮小青蛙算一算吗？生1：小熊共掰走了2个玉米棒 ， 应列式为：33+110 。
2、师：你是怎么计算的？生1：先算乘法：339 ， 再算加法：9+110 。
师：你真棒！送 。

【乘加乘减|乘加乘减”教学设计】10、给你一个小礼物 。
生2：我是这样列式的：34210 ， 先算3412 ， 再算12210 。
师：能说说为什么减2吗？生2：原来是4棵玉米 ， 每棵上面都有3个玉米棒子 ， 小熊掰走了2个 ， 所以要减2 。
师：说得真好！也送你一个小书签 。
（二）丰收庆祝会师：小熊为了庆祝丰收 ， 在家开庆祝会 ， 看！它们不光带来了水果 ， 还为大家带来了问题 。
1、 书本56页做一做第1题（学生先独立完成 ， 教师再提问）师：你是怎样列式的？生1：342师：你们有什么问题要问他（生1）吗？（学生纷纷举手）生2：你是怎样想的？生3：34求出的是什么？生4：你会用乘减的方法来计算吗？（三） 书本58页第4题 。
课件展示（学生先独立完成后汇报 。
）（四）做游戏 。
师：下面我们做游戏 。
游戏的规则是一生摆图形 ， 提出问题；另一生列出算式并计算出结果 。
摆的图形必须用乘加乘减计算 。
然后交换 。
看谁最棒？（学生开始做） 。
四、课堂总结 ， 分享收获 。
师：你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？下课后 ， 请你找到自己的好朋友 ， 跟你的好朋友分享一下这节课的收获好吗？下课 。

来源：(未知)

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标题：乘加乘减|乘加乘减”教学设计( 二 )