【笠翁对韵|《笠翁对韵》教学设计教案导案说课稿教学反思】1、笠翁对韵教学设计 教案导案说课稿 教学反思笠翁对韵（节选二）教学设计好生镇中心小学李迎新教学U标:1、使大多数学生能熟练地朗读、背诵笠翁对韵 ， 并培养学生对古典文化的兴趣 。
2、通过一起来作对 ， 激发学生的创作欲望 。
3、培养学生热爱中国传统文化的悄感 。
教学重难点:引导学生熟读、背诵 ， 激发学生的阅读兴趣 。
教学过程:一. 导入新课:小咕咚讲故事 。
小朋友们 ， 你们看 ， 我们的好朋友小咕咚来了 ， 今天 ， 它要给我们讲一个好听 的故事 。
（出示课件:小咕咚的图片）我们今天要讲的是北宋大文学家苏东坡的故事 。
北宋大文学家苏东坡一家可谓是书香门第 。
父亲苏洵、苏轼、弟弟苏澈合称三 苏 ， 个个才华横溢 ， 誉满朝野 。
据说苏东坡小的时候 。

2、 ， 就是一个很聪明的孩子 。
他 受到父亲的影响 ， 博览群书 ， 擅长吟诗作赋 。
大人们都夸奖他 ， 他也飘飘然 。
于是 他书写一幅对联贴在自家的大门口 。
这幅对联是:识遍天下字 读尽人间书（课件出 示对联）对联贴出后不久 ， 有一位年老的长者登门向苏东坡求教 。
他递给苏东坡一本 书 ， 要苏东坡读给他听 。
苏东坡拿来一看 ， 傻眼了 。
书中尽是他不认识的字 ， 读起 来根本连不成句子 。
苏东坡一时间弄得面红耳赤 ， 也是算他聪明乖巧 ， 立刻联想到自己的对联夸了大话 。
立刻向来访的老者鞠了一躬说：“只怪小生口出狂言 ， 这其 中的字多读不来 ， 请老先生指教 。
感谢老先生的教诲那位长者点点头 ， 什么也 没说就走了 。
苏东坡知错必改 ， 立刻到书房写下两个词组加在原 。

3、来的对联上 。
这幅对联就变 成了：发奋识遍天下字 立志读尽人间书（课件出示对联）这就是对联 ， 是咱们中国传统文化中的一种语言形式 。
有意思吗 ， 同学们 ， 你 们见过哪里有对联,对联也叫对子 。
对对子很有趣 ， 也很简单 ， 一个字对一个字 ， 两个字对两个 字今天我们也来对对子 。
二. 学习新课（一）练习对对子 。
1、对单字的对子 。
其实对对子很简单 ， 动动小脑筋看谁能对上来 。
出示课件图片:白对（）天对（）雨对（）有对（）去对（）肥对（）2、对双字的对子 。
我发现还有许多词语也能对成对子 ， 咱们来想想看 。
出示课件图片:千山对（）天南对（）七嘴对（）海阔对（）请同学们一起来读一遍 。
生齐读 。
对对子 ， 还能对三个字的 ， 四字的 ， 以及五字的 。

4、诗句 ， 七字的诗句等 ， 在以后学习中我们会不断的接触到 。
（二）学习笠翁对韵1、练习朗读自己对照拼音读一读 ， 注意把字音读准 ， 而后同桌互相检查读 。
请同学们师指名读 ， 齐读 。
师指导朗读 。
2、找对子在这首笠翁对韵里藏着的对子可真不少 ， 你能找出哪些地方是相对的吗,生找 。
生汇报交流 。
（相机出示课件图片）3、理解句子结合课件和课后注释理解:河、汉;
奇、偶;
吹竹、弹丝的意思 。
然后把理解放到句子中去读 。
生练习朗读 。
师范读 ， 指名读 ， 齐读 。
4、接口读先师生接口读 ， 后男女声对读 。
（出示配乐的笠翁对韵课件）同桌互相合 作读 。
请你选择一种你喜欢的方式读 。
学生朗读、背诵 。
三、总结这节课你有什么收获,生汇报 。
小结：笠翁对韵杲中国古代文化的结晶 ， 读了它受益无穷 。
除了笠翁对韵 ， 还有三字经弟子规等等 ， 都是我国的文化瑰宝 ， 我们在以后的学习 中一定能进一步领略到中国文化的魅力 。

来源：(未知)

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