1、21清澈的湖水教学设计之教学要求 知识与能力1学会本课生字及其新词 。
2理解课文内容 ， 体会人物的思想感情 。
3培养学生的朗读能力 。
过程与方法了解游览时所见的风景、 事、人 ， 体会人物的心情 。
2 .学习课文将景与人和事有机结合的写法 。
情感态度价值观通过作者游览时的所见所想 ，培养学生的环保意识 。
2激发学生对大自然的热爱之情 。
重点难点 重点：理解课文内容 ， 体会人物的思想感情 。
难点：掌握将景与人和事有机结合的方法 。
课时安排 两课时 。
第一课时、教学目标1学会本课的生字及其新词 。
2初读课文 ，了解各自然段的内容 ，提出不懂的问题 。
二、教具准备生词卡片 。
、教学过程 ) 淡话导入同学们 ， 你们生活的环境怎样 ?你们 。

2、愿意生活在一个什么样的环境里?为什么 ?今天我们一起来学习新课 。
（ 板书课题： 23 清澈的湖水 ）（ 二 ） 自学生字 ， 扫清阅读障碍 。
1自由读课文 ， 不认识的字查字典 。
2指名读课文 ， 检查生字的读3分析字形 。
澈：左中右结构 ， 左边是“氵”中间是“育”， 右边是攵” 。
波：左右结构 ， 左边是“氵” ， 右边是“皮”纹：左右结构 ， 左边是“纟” ， 右边是“文”欣：左右结构 ， 左边是“斤” ， 右边是“欠”赏：上中下结构 ， 上边足“小”“ 口 员” 。
， 中间是“冖赛：共 14 笔 ， 下边是个“贝” 。
丢：共 6 笔 ， “去”字头 。
镜：左右结构 ， 左边是“钅” ， 右边是“竟”幻：左右结构 ， 左边是“幺” ， 右边是“刁”表：共 8 画 。
演： 。

3、左右结构 ， 左边是“ 1” ， 右边是“寅”。
蕉：上中下结构 ， 共 15 画 。
盼：左右结构 ， 左边是“目字旁”， 右边是“卷：共 8 画 。
ooooo分” 。
”， 下边是4理解词语的意思 。
清澈：清而透明 。
波纹：小波浪形成的水纹 。
欣赏：享受美好的事物 ， 领略其中的趣味 。
变幻：不规则地改变 。
表演：做示范性的动作 。
企盼：盼望 。
（ 三 ） 初读课文 ， 初步感知课文内容自由读课文： 课文主要写了一件什么事（ 四 ） 学生质疑（ 五 ） 板书设计ch eju cn b ow en x in sh eng s ad iu澈卷波纹欣赏赛丢j ing hu cn biCoyan ji do p cn镜幻表演蕉盼第二课时、教学目 。

4、标1理解课文内容 ， 体会人物的思想感情 。
2掌握将描写景与写人和事有机结合的方法 。
、教具准备课件 。
、教学过程（ 一 ） 复习导入指名读课文 ， 回忆课文主要讲了一件什么事（ 二 ） 精读课文 ， 理解课文内容(1) 默读思考 ， 画出描写景色的句子 。
何?(2)(3)(4)读一读你画出的句子 。
作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如老师小结 。
作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的 。
山石的形状各种各样 ， 有的像青蛙 ， 有的像 展翅欲飞的雄鹰 ， 还有的像石龟、石兔在赛跑 。
湖水清澈 ， 像一面镜子 ， 能映出蓝天、白云和变幻的山峦 ， 非常美丽(5) 小洁为什么没有把面包纸丢进水里? ( 因为她被湖里的美景吸引住了 ， 所以没 。

5、有把面包纸丢进湖里(6) 在这样的优美环境中 ， 心情如何呢?(愉悦)(7) 学生品读 。
2学习第四自然段 。
(1) 自由读课文 。
(2) 小组合作学习 。
思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么 ?她可能会对这个小孩说些什么(3) 以小组为单位 ， 练习演课本剧 。
3学习第五自然段 。
自由读课文 ， 小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗 ?( 三 ) 总结全文本文记叙了小洁坐在游船上 ， 被湖光山色所吸引 ， 忘记了丢掉手中的面包纸 。
当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水 里 ， 吓跑了小鱼 ，污染了环境时 ，她对小孩的行为十分不满 。
船靠岸了 ， 小洁急忙寻找垃圾筒 ， 并把面包纸扔进去 。
从小洁的行为中 ， 你能看出什么? （ 从中可以看出 。

6、小洁很注意保护环境 ， 不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境） 读了这篇丢( ) 扔( ) 幼( ) 扮( )低( )文章后 ， 说说你的想法 ? （ 保护环境人人有责四）有感情地朗读全文 五）学生质疑 六）板书设计23 清澈的湖水小洁 欣赏：山石、湖水保护环境发现：丢香蕉皮破坏环境不满（ 七 ） 课堂作业设计1看拼音写词语 。
Qmgch eb awen x insh eng s dp do j ingzi8 p cn w engbi dhu cn bi doy di xi mgji2比一比 ， 再组词 。

来源：(未知)

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标题：21|21清澈的湖水教学设计之二