适当的补充相关资料 ， 让学生在课堂上能学到书本没有提及到 ， 但是又必须掌握的知识 。
了解学生原有的知识技能的质量 ， 他们的兴趣、习惯 ， 学习新知识可能会有哪些困难 ， 采取相应的预防措施 。
上课的时候发现学生某些以前已经学过的知识掌握得不稳固就适当及时进行补充复习 ， 让学生重新回忆已学知识同时在原有的知识基础上进行新知识的拓展学习 。
(2)课堂是教学的主阵地 ， 我向四十分钟要质 。

18、量 。
___好课堂教学 ，___全体学生 ， 注意信息反馈 ， 调动学生的有意注意 ， 使其保持相对稳定性 ， 同时 ， 激发学生的情感 ， 使他们产生愉悦的心境 ， 创造良好的课堂气氛 ， 课堂提问面向全体学生 ， 注意引发学生学数学的兴趣 ， 课堂上讲练结合 ， 作业注重层次性 ， 作业少而精 ， 减轻学生的负担 ， 让学生喜欢数学 。
2.做好课后 ___工作 。
我班的学生爱动、好玩 ， 同时也聪明 ， 缺乏自控能力 ， 有在学习上不能按时完成作业的 ， 针对这种问题 ， 我注重抓学生的思想教育 ， 并使这一工作落实到学生的学习中 ， 尤其在后进生的转化上 ， 对后进生做到从沟通开始 ， 私底下了解他们个性 ， 以朋友的身份又以教师的身份教育他们帮助他们 ， 让他们喜欢数学 。
3.想法设法 。

19、克服孩子在数学学习中的不良习惯 。
(1)注意力不够集中 。
学生在看题、读题、审题、抄题及计算的过程中 ， 急于求成 ， 观察不仔细 ， 自认为没有问题 ， 把算式中的数、符号抄错、写错以及漏写数等所谓的粗心错误 。
例如有的学生在竖式计算时结果是正确的 ， 可写到横式上时却抄错了或横式上忘写结果 。
还有的学生有意注意总是让位于无意注意 ， 受周围因素干扰 ， 在规定时间内不能完成 。
(2)学习中 ， 一部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的认识 ， 养成了一些不良的计算习惯 。
比如计算时粗心马虎 ， 书写不公正 ， 潦草;
做题时不用草稿纸 ， 而是随意在桌子上、作业本、书的反面或边缘上 ， 甚至在手上打草稿;
有的虽有草稿本但写得乱七八糟的;
做题时精力不集中 。

20、、边做边玩、不注意审题 ， 上手就写;
不习惯检查 ， 学习过于自信 ， 作业写完后从不检验 ， 而有一些学生只想尽快完成 ， 根本就不想检验等 。
4.针对学生以上存在的问题 ， 总结出一些借鉴方法： (1)仔细审题的习惯 。
教育学生拿到题目后认真审题 ， 看清题目的要求 ， 想明白计算过程中应该注意的问题 ， 然后再动笔计算 。
(2)细心检查的习惯 。
要求学生从题目入手 ， 一步一步检查 ， 先检查运算符号 ， 再检查数字是否看错 ， 写错 ， 再进行认真的验算 ， 看结果是否一致 ， 达到检查的目的 。
也可以不看自己的计算过程 ， 重新把题再做一遍 ， 看结果是否一致 ， 来查找问题 。
(3)认真书写的习惯 。
教育学生凡作业即使是打草稿 ， 都要写得干净整洁 。
总之 ， 我认真地备 。

21、好每一节课 ， 在备课中 ， 我认真钻研教材、教学用书 。
学习好课标 ， 虚心地学习别人的先进经验 。
力求吃透教材 ， 找准重点、难点 。
上课时认真讲课 ， 力求抓住重点 ， 突破难点 。
运用多种教学方法 ， 从学生的实际出发 ， 注意调动学生学习的积极性和创造性思维 。
在教学中 ， 有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点 ， 让学生 ___数学知识在日常生活中处处存在 。
并通过学生的亲身 ___、操作、实践、体验、讨论等方法 ， 创设情景来激发学生的学习兴趣 ， 实现了学生感知知识形成的过程 。
过去常说 ， 要给学生一杯水 ， 教师必须有一桶水 ， 但现在教师更重要的考虑是应该教会学生如何寻找水源 ， 解决用水问题 。
这必然给我们提出新的要求与挑战：如何面 。

22、对新标准、新教材的承接与变化 ， 面对个性化的学生 ， 都是我必须去思考和面对的问题 。
三、工作亮点 (一)基于问题解决的小学生数学能力培养的实验研究在山西省教育科学XX五规划指令性课题研究中顺利结题 。
(二) ___了上届六年级和本届六年级的交流研讨会 ， 上届六年级老师进行了经验交流 ， 本届六年级教师对本学年工作作了严密规划 ， 原校长做了重要讲话 ， 为教师教学指明了方向 。
(三)针对学生存在的问题 ， 总结出一些可以借鉴的学习方法： 1.仔细审题的习惯 。

来源：(未知)

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标题：英语老师|英语老师20202021学年度第一学期工作总结( 四 )