1、在具体情境中落实高考作文的典型任务2019年中国高考评价体系出台 ， 系统、完整地阐释了高考评价的原则、功能、路径等 。
结合中国高考评价体系的有关表述 ， 在近五年高考作文命题的基础上 ， 笔者对2021年高考作文的备考提出如下建议 ， 即要高度重视高考作文命题的特点趋势和备考指导 。
一、对写作测试内容趋势的展望1.遵循学科规律 ， 以文化人、以文育人2018年新时代领路人在北京大学师生座谈会上的讲话中明确将“以文化人”列为提高学生政治思想水平、文化道德修养的一条重要途径 。
近几年高考语文呈现出紧扣时代脉搏、反映国家教育方针的趋势 ， 将社会主义核心价值观融入作文试题的材料 ， 以“立德树人”为重点考查目标 ， 突出对中华优秀传统 。

2、文化的重点考查 。
高考试题既要指向时代潮流 ， 又要生动鲜活 ， 引导考生积极关注社会现实 ， 激发考生深度思考 ， 这一理念将成为语文命题的一大趋势 。
究其原因 ， 作文的命题既要站得高 ， 又要看得远；既要体现“立德树人” ， 又要抓热点、顾大局；既要接“天气” ， 更要接“地气”；既要注重以语文的方式推动考生领会试题背后的价值观念和人文精神 ， 还要实现为国选材的功能 。
高考作文在“以文化人、以文育人”上有其独特的优势和责无旁贷的担当 ， 这也是其彰显文化自信的重要方式之一 。
唯有如此 ， 才能更有利地对考生进行情感、态度与价值观进行引导 ， 使作文试题成为彰显时代进步的窗口、促进语文学习的课堂和展示考试内容改革精神的旗帜 ， 进而形成在作文育人 。

【具体|在具体情境中落实高考作文的典型任务】3、方面的合力 ， 以实现高考作文试题独特的教育功能 。
（“一核四层四翼”在高考作文命题中的应用）2.立足于现实 ， 依托于情境 ， 引导理性思辨首先 ， 高考作文测试内容着眼于现实 ， 归结于现实 。
新时代领路人强调：“文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁创作、为谁立言的问题 ， 这是一个根本问题 。
”对文学艺术创作者来说 ， 或早或晚 ， 都会遭遇到这个问题为谁创作、为谁立言？高考作文虽然不同于文学艺术创造 ， 但是与所处的时代积极互动 ， 深刻回应时代问题 ， 才有助于落实“立德树人”的根本任务 ， 才能更好地回答“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的问题 。
其次 ， 高考作文命题必须在具体情境中 ， 设置典型任务 ， 考查学生的语文核心素 。

4、养 。
因为语文课程是一门学习祖国文字运用的综合性、实践性课程 。
语文课程的特征 ， 就决定了学生学习语文的方式以及评价的方式 。
学生的言语实践经验只能在具体情境下 ， 运用口语及书面语文明进行得体的交流和沟通 ， 能将具体的语言文字置于特定的交际情境和历史文化情境中去理解、分析、评价 。
从课程性质、课程目标到考试评价 ， 都要在具体情境下进行积极的语言实践活动 ， 从而提升语言能力 ， 展现语言品质 。
最后 ， 高考作文命题往往起于情境 ， 归于思辨 。
从“思维发展与提升”的角度看 ， 考生的探究能力以及思维的发展与提升 ， 是通过语言运用获得的直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维能力的发展 ， 以及思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等 。

5、思维品质的提升 。
这就要求考生能用基本的语言规律和逻辑规则 ， 准确、清晰、生动、有逻辑性地表达自己的认识 。
高中生正处于形式逻辑思维与辩证逻辑思维发展与成熟的黄金时期 ， 社会的复杂性、人生的多彩性要求其具有明辨是非的能力 ， 具有积极昂扬的状态 ， 具有崇高的生活信念 ， 鄙弃假、恶、丑 ， 追求真、善、美 ， 有良好的价值取向 。
另外,高考是高校选拔性考试 ， 担负为大学选拔人才的功能 。
高校的专业学习要求学生除了“博学之” ， 更要“审问之 ， 慎思之 ， 明辨之” 。
近年来 ， 高考题目越来越关注考生思维的深度和广度 ， 考查考生的洞察力和批判力 ， 这是值得关注的高考作文的命题趋势 。
二、对写作测试形式的展望普通高中语文课程标准（2017年版）（以 。

6、下简称课程标准）在“实施建议”一章中专设“学业水平考试与高考命题建议”内容 ， 将作文部分简洁概括为命题要“以具体的情境为载体 ， 以典型任务为主要内容” ， 这两个建议指标应该作为命题的标尺 。

来源：(未知)

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标题：具体|在具体情境中落实高考作文的典型任务