通过此次活动 ， 首先转变了语文教师的教学理念 ， 也为自然语文研究团队吸纳了新鲜血液 ， 更为xx县实验小学的办学追求、办学品味、教研文化、教师风貌做了生动的注解 。
”一年来 ， 工作室已形成了一套教师研修制度 ， 在全体教师的积极参与下 ， 每一次研修活动都收到了实实在在的效果 。
三、专业阅读提素养 ， 拓展阅读厚积淀工作室能坚持专业阅读与拓展阅读相结合 ， 专业阅读以提升专业素养 ， 拓展阅读以拓宽视野 ， 宽厚积淀 。
。

7、倡导个人阅读与团队共读相结合 ， 个人阅读重在独立思考 ， 团队交流重在集智 。
工作室推荐的从教课文到教语文跟着名师教语文系列名师讲语文系列等书籍深受老师欢迎 。
一年来 ， 工作室成员通过个人阅读、共读活动 ， 拓宽了教育视野 ， 提升了专业素养 。
下年度 ， 工作室将进一步增加图书量 ， 定期召开读书交流会 。
让老师们一个个带着自己思考去读书 ， 交流读书心得 ， 带来智慧的和思维的碰撞 。
四、专业表达提能力 ， 砥砺思想促提升在阅读中思考、在实践中思考 ， 在写作中表达阅读、实践、思考的成果 ， 不断提升自身的思考力和实践力 。
这是教师必走的专业发展之路 。
因而读书笔记、课例分析、教学随笔、课题案例成了全体教师每次活动必做的功课 。
一年来 ， 大家读书、思 。

8、考、实践 ， 能带着问题走向课堂 ， 在课堂中实践自己的思考 ， 并将思考与实践的成果用文字记录下来 。
每次研修活动 ， 老师们认真填写活动记录表 ， 不仅记下了听课随想 ， 写下了再教设计 ， 还记录了自己的研修心得 。
促进大家养成了专业思考 ， 专业阅读 ， 专业表达的习惯 。
xx年 ， 工作室成员有多篇论文、教学设计在省市各级论文评选活动和杂志发表 。
五、集体研课促交流 ， 磨课评课增自信大家在实小语文工作室qq群 ， 实验组博客内进行研讨 。
有时大家为即将参加同课互动的教学设计斟酌推敲 ， 一个个金点子在讨论中冒出；有时为工作室成员的课进行深入解剖 ， 真诚地指出该课存在的问题 ， 提出自己的思考与建议；有时又为教学中的一点新想法 ， 一点小收获展开交流 。
话 。

9、题大至文本的解读、教学内容的选择、教学目标的确定、教学设计的优化 ， 小至课堂教师的投入度、驾驭力、恰当的课前导入、课堂积极的评价用语 。
交流活动展示了工作室成员课堂观察能力及评议能力 ， 交流中砥砺了大家的教学智慧 ， 让大家思维的触觉更加宽广与敏感 。
六、交流辐射显情怀 ， 关注乡村传爱心实验小学领导对语文工作室的工作定位是“立足实小 ， 带动周边 ， 面向省市” ， 工作室要加强教育教学成果对外交流辐射 。
因此 ， 我们认为工作室活动不仅要面向本校教师 ， 更要面向全县 ， 市内 ， 乃至省内 。
一年来 ， 工作室负责人温xx先后代表实验小学语文工作室在“国培项目班、省名师大篷车、省小学教师培训中心、省教育学院、市阳光师训、市名师大篷车、县区 。

10、教师培训”等活动中做公开课、讲座二十多场次 。
1月1日 ， 工作室成员来到杨家坝分校 ， 为分校的老师们送来了优质课和先进的教学理念 。
9月起 ， 工作室王xx老师主动到杨家坝分校支教 ， 承担起分校语文学科教科研工作 ， 11月19日 ， 王老师送教至铁佛镇中心小学 。
12月19日 ， 受县教研室委托 ， 工作室承担了汉阴县自然语文教学交流活动中“专题讲座、示范课例、交流点评”等内容 。
工作室博客、qq群也面向广大语文教师开放 ， 越来越多的老师加入工作室的网络平台 ， 交流心得 ， 解疑问难 ， 成果 。
七集体备课集智慧 ， 教师培养见成果本年度 ， 在学校的总体工作部署下 ， 工作室积极组织 ， 示范引领 ， 语文学科的集体电子备课在各组全面推开 ， 有效地凝聚了集体 。

【2021|2021年小学语文工作室年度总结范文】11、的智慧 ， 显著提高了教育教学效果 ， 不断提高了教师的教学水平 。
目前 ， 全校已开发、整理出一册六个年级较为全面的教学资源 ， 形成一套成熟的集体备课流程和制度 。
青年教师培养也硕果累累 。
工作室乔xx、王xx两位老师经过重重考验 ， 以优异的成绩在xx省教学能手评选活动中被授予“xx省教学能手”光荣称号；工作室傅xx老师 ， 分校吴xx老师参加“xx市青年教师阅读暨素养大赛”获一等奖 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年小学语文工作室年度总结范文( 二 )