中小学教师|重磅！中小学教师高级职称为什么那么难评？请看这些条件你就明白了！( 二 ) 中小学教师高级职称为什么那

师德师风方面表现突出，被人力资源社会保障和教育部门联合评选为师德标兵、师德先进个人，省级1次或市级2次。
03关于农村教师晋职
对于农村老师，国家有政策倾斜。
一、工作满30年，不再受指标限制，可以直接评高级。但仍要满足高级条件。
二、农村老师晋职条件比城市老师要求低一点。
04此外，有的地方晋职不按结构比例，但有岗位限制。
有的地方把职称评定与岗位聘任脱节，超结构比例进行职称评定，导致职称多于岗位。
比如，某老师评上高级职称了，但是，由于没有高级岗位（5、6、7岗），不能聘任。所以，工资等级还是停留在中级岗（8、9、10岗）。
这本质上就相当于当地教育部门给老师画大饼，先把高级给老师评上，等岗位出来后，老师再顶上。和有指标名额再评是一回事，只不过先让老师安心而已。就好比清朝的卖官制，只要出钱就卖一个官给他，导致官衔比官位多。必须等到国家有官位空缺出来才能真正入职。所以，当时有人买了一个官衔，却一辈子没任职过一天。
这种情况下，不知高级工龄怎么算？是从评上高级职称的那一年开始算、还是从聘上高级岗位的那一年开始算？因为这关系到工资涨幅。
05为什么很多老师吐槽职称评定？
一、指标不足与条件满足的冲突
由于高级职称是学校的最高级别，不能再往上升。
如果按照晋级年限来算，一个老师评上高级时，年龄大约在38岁左右。这意味着评上高级的老师还要继续在高级岗位上教学20年左右。而每年都有达到高级条件的老师晋入高级。这样，晋入高级的老师就会越来越多，最终把高级指标占满。
实际上，在国家刚开始进行职称评定的时候，每一所学校就已经存在着满足高级条件的老师，并且人数比指标只多不少。所以，在启动职称评定的当年，学校的高级指标就已经满额。
之后，即使学校再有老师达到晋高级条件也不能晋级。必须等待高级老师退休，把高级指标名额释放出来。
所以，在中小学里就出现了打分或轮资排辈晋级的现象。
二、晋职条件竞争剧烈
优秀老师的名额有指标限制（不同学校指标不同）
由于优秀老师指标很少，就必然存在着竞争。那么就需要一个看得见的标准，通常就是班级成绩。一般是看期末考试成绩（市统考），成绩好的评为优秀老师。
比如同学科考试成绩，一个老师比另一个老师高2分，高2分的老师就是优秀。可是，这高2分就说明老师更优秀吗？
另外，为了提高成绩，老师不得不采用各种强化手段来促进学生成绩增长，从而导致恶性竞争。这种恶性竞争机制也是师生矛盾冲突的根源。
这种恶性竞争出来的成绩能反映老师优秀与否吗？

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某学校职评评分标准
论文难写
老师写论文以及申报课题在很大程度上是为了职称，而不是出于内心自我实现的需求。所以，论文或课题项目大多没有什么质量，写出来没有人看，没有实际价值（还有很多请人代写）。
也有部分老师却不会写论文，导致评职无望。是不是写了论文的老师水平就更高呢？
下面是高级职评材料要求：

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某中学老师高级职评材料
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