二是将一楼三间图书馆的平面图设计为一个三角形、一个圆形、一个正方形 ， 它们都“漂浮”在下沉的庭院之上 ， 享受着宁静的阅读和思考氛围 。
第三 ， 我们在每层留下了一些“无用”的空间 ， 可以灵活地用于不同的目的 。 教室之间也有由走廊连接的“港湾” 。 这些“港湾”的面积与教室的总面积相似 ， 几乎是教室学习和活动空间的两倍 ， 每个学生在这里也更容易找到自己的位置 。 其中一些“港湾”可以被用作小型剧院、图书馆、画廊和小型工作室 。
当有集体活动时 ， 它们就是富有活力的港口 ， 当只有一个学生独自享受孤独时 ， 他们就像一个安静的港湾一样平静下来 。


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△教学建筑面向操场的一侧


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△宿舍的立面直接反映了内部空间的功能分布
在校园景观设计方面 ， 我们在保留尽可能多的绿地后 ， 设置了一条越野跑道 。 模拟并设置道路上的各种地质环境 ， 如沙漠、湿地、草原、原始森林等 。 我们进一步结合了越野跑道和建筑内部的空间 ， 创造了一条水平穿过整个校园的道路 ， 同时在垂直方向发生了巨大的变化 ， 这对学生的身体和智力状况都提出了更大的挑战 。


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△宿舍东立面窗户构成


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△直达二层的大楼梯更好地分流学生
最后 ， 我们升级了景观设计和多功能建筑的屋顶变成一个小农田 ， 种植季节性大米、水果和蔬菜,然后学生不仅可以欣赏绿色植物 ， 也能从事一些农活能知道更深层次学习的价值 。


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△正方形图书馆庭院 ， 大阶梯下是阶梯教室


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△三角形图书馆及下沉水庭院


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△圆形图书馆及圆形剧场


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△圆形图书馆及圆形剧场日景
设计亮点


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△中轴线空间局部放大成为学生课外共享活动场所


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△上下错动的采光中庭空间


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△上下错动的中庭空间


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△中庭展览空间


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△不同楼层的空间渗透和视线交汇


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△中轴线楼梯的上下贯通的空间


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△橙色的楼梯群


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△中轴线楼梯用了三种基本形态的楼梯形式


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△楼梯成为交流空间


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△中轴线楼梯


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△中轴线楼梯成为师生更喜欢的活动空间


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△楼梯的悬空设计 ， 让学生体验到简洁的力学美感


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△中轴线楼梯下望 ， 可以直接到达地下层空间


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△中轴线楼梯的转折变化 ， 提供多样的视角和相遇


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△中轴线的楼梯群-“山峰” ， 在阳光照耀下熠熠生辉
设计图纸


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