1、倔强的贝多芬教学设计教材简析：倔强的贝多芬讲的是贝多芬在一次演奏中因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事 ， 表现了他刚强不屈的性格 。
课文紧紧围绕“倔强”两个字 ， 为我们展示一代音乐伟人贝多芬的人格魅力 。
文章的感情基调大致可分为两部分 ， 前一部分讲大家都沉浸在贝多芬美妙的音乐世界中 ， “似乎他们不是在风雨中听演奏 ， 而是沐浴在明亮柔和的月光中 。
”此时 ， 话锋一转 ， 伯爵的干扰和亲王的训斥 ， 让贝多芬怒不可遏 。
他对亲王说：“亲王 ， 你成为亲王 ， 只不过因为你的出身而已 ， 而我是靠自己的努力成功的 。
亲王有成千上万个 ， 而我-贝多芬 ， 却只有一个！”极大地表现了贝多芬自尊、倔强、高傲的性格 。
设计理念：根据文章的结构特征 ， 以文章前后 。

2、的两大感情基调为线索进行教学设计 。
指导学生在读中体会与分析贝多芬倔强的性格特征 。
重点指导后一部分的感情基调 ， 使学生理解并读好贝多芬的话 。
在理解的基础上读 ， 读出骨气 ， 读出傲气 ， 读出人格 。
教学目标：1、 通过学习课文 ， 感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊 ， 自爱的品质 。
2、 有感情地朗读课文 。
背诵课文第三自然段 。
教学重点：指导学生理解并读好贝多芬的两句话 。
在理解的基础上读 ， 读出骨气 ， 读出傲气 ， 读出人格 。
3、 教学难点：有感情地朗读课文 。
背诵课文第三自然段 。
教具：多媒体教学过程：一、 谈话导入 。
1. 师：今天我们学习第7课倔强的贝多芬 ， 请大家大声地齐读课题 。
从课题看这篇文章应该主要写什么？你是怎样理解 。

3、“倔强”这个词？（性情刚强不屈 ， 固执 。
）2、课前老师已经布置同学们收集贝多芬的资料 ， 现在谁来说说你所了解的贝多芬 。
3、指名汇报资料 。
4、老师也收集了一些贝多芬的资料 ， 我们一起来看看 。
课件展示 。
二、进入课文 ， 深入地了解贝多芬的性格特征 。
1、课件出示课文第一自然段 。
教师接着资料介绍读 。
师：这是本篇课文的第一自然段 。
这一段中有三个词语概括出了贝多芬这一人物形象 。
指名找出 。
你是怎么理解这三个词的 。
接下来课文讲述了一个真实的故事 ， 大家从这个故事中可以看到一个高傲的、倔强的、有极强自尊的贝多芬 。
2、指名读一下2、3、4自然段 。
教师纠正字音 。
3、听过贝多芬的月光曲吗？我们现在来听一听 ， 感受一下月光的沐浴 。
4 。

【倔强的贝多芬|倔强的贝多芬教学设计】4、、说说你听这首曲子的感受 。
5、指导读第三自然段 。
谁能用你甜美的声音读一读这一段 ， 再次把我们带入那柔和的月光中 。
师：“陶醉”了 ， 什么样 。
谁能读得让大家陶醉 。
6、放命运交响曲 ， 就是这声音打破了这美好的景致 。
请大家自由读第四自然段 ， 想一想“面对这种侮辱”这句话 ， 你认为这里的侮辱指的是什么？7、别人对音乐的不尊重 ， 在贝多芬眼里就是对他人格的不尊重 。
贝多芬是如何反击的呢？课件出示贝多芬的话 。
“我绝不能为这些蠢货演奏！” 你怎样理解这句话？为什么贝多芬称这些人为蠢货？ 8、朗读下面的句子 ， 体会语气表达上的不同 。
“我不能为这些蠢货演奏！”“我绝不能为这些蠢货演奏！”师：贝多芬还说了两句话句话 ， 谁找到了 ， 站起来读一读 。
课件出示 。
9、“你成为亲王 ， 只不过因为你的出身而已 ， 而我却是靠自己的努力成功的 。
亲王有成千上万个 ， 而我贝多芬 ， 却只有一个！”二者相比 ， 哪个更值得人们尊敬 ， 为什么？ 10、比较句子：“你成为亲王 ， 是因为你的出身 ， 而我是靠自己的努力成功的 。
”“你成为亲王 ， 只不过因为你的出身而已 ， 而我却是靠自己的努力成功的 。
”11、指导读第四自然段 ， 要求读出骨气 ， 读出自尊 ， 读出傲气 ， 读出人格 。
三、有感情地朗读课文 ， 回归整体 。
全班齐读整篇课文 。
四、拓展给贝多芬、主办音乐会的亲王或大声说话的伯爵写几句你心里想说的话 。

来源：(未知)

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