教师|四个维度促体育教师的综合发展体育教学改革的真正执行者是

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体育教学改革的真正执行者是一线体育教师，体育教师的职业规划、敬业态度和专业能力等因素是教学改革落到实处的关键，不论其内涵多么丰富，完全可用“职业、敬业、专业、乐业”四个维度来概括。

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职业
从社会和学校的层面来看，体育教师是学校教育的重要组成部分。体育与健康课教学、阳光大课间活动、课外文体活动、运动队训练与竞赛和国家体质健康标准的测试等方面组成了学校体育教师工作的重要内容。
因此，围绕着职业规划和职业特色，体育教师要做到3具备∶
第一要求教师具备良好的职业目标∶能正确对待教师职业和教育教学工作，加强自身的运动技术技能的学习，做到严于律已，以身作则。
第二要求教师具备优秀的职业素质∶自觉遵守社会公德、职业道德及劳动纪律，养成谦虚谨慎、宽容待人、平易近人和诲人不倦的品行。
第三要求教师具备扎实的专业素质∶有丰富的专业知识、教育专业理论和专业能力。

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专业
有人说，以"从业"的心态去做工作，是"完成";以"职业"的标准去落实工作是"尽职";以"专业"的高度去开展工作是"创新" 。体育教师的专业性体现在以下这几个方面∶个人素质能力（运动技术技能）、教材选择与教学设计能力、教师课堂组织与实施能力、评价反思和反馈提高能力。
个人素质能力（运动技术技能）体现在∶讲解与示范。经过多年系统的专业训练和大学扎实的基础理论学习，运动技术与技能对体育教师来讲不是问题，但是要把技术技能表达与展现在学生面前，这就要求一线教师加强"讲解与示范"的能力培养，即能讲与会做。
教学设计能力体现在：教学内容的选择、重难点的把握、教学方法和手段的设计。因为，同样的教材和内容，新教师和老教师传授运动技术的步骤方法可能就有明显的区分。这就要求我们平时多注意和多观察，虚心学习，勇于探索。
教学实施能力体现在∶不同的班级，不同的对象，不同的项目，不同的教学环境应做到区别对待。
评价反馈能力体现在∶对学习方法、学习能力、技术技能、学习态度的评价与反馈，根据评价反馈适时调整你的施教策略和组织形式。

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敬业
以什么样的态度去做工作，其实就是以什么样的标准去完成工作。体育教师成长过程可以简单地把敬业"标准"（或者说工作态度）分为3个阶段。
第1阶段是刚刚走上工作岗位，这一阶段的敬业态度应该是以学习为主。学习如何站稳讲台（操场）;学习如何做到让学生"听得懂、看得清、学得会、练得乐"学习如何利用公开课、展示课、评优课吸取营养。
第2阶段是建立自己的特色阶段。经过形式多样的学习，逐渐从一名新手成长为教学中坚与学校骨干，开始的新鲜和激情已经逐渐消退，属于自己的教学风格和特色逐步形成。因此，这一阶段应该加强总结与归纳。
第3阶段是厚积薄发的创新阶段。首先，应坚持自己的教育信念，如"教书育人是敬学生" 。其次，明确自己奋斗的目标，如"成长为骨干是敬自己" 。再次，保持积极向上的精神，如"加强自我学习和锻炼是敬家庭" 。最后，帮助他人的成长，如“辅导年轻教师” 。

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乐业
【教师|四个维度促体育教师的综合发展】孔子说∶"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 "对教师思政德行方面的要求，是把"敬业"精神升华到"乐业"境界，首先是树立对体育教育教学工作的强烈使命感、责任心和无私奉献精神，认识到体育教师职业的崇高，爱岗敬业。其次，是在改革开放和市场经济的社会背景下，更需要以不断创新的态度进行教育、教学活动，以自己专业的认识能力、设计能力、组织能力、交往能力和敏锐预见、灵活顽强、开放求实的思维品质，立足现实，结合校情班情，积极主动地探索新知识、新技能和新规律，为逐步成长为全面发展的高素质体育教师打下基础。