小学家校共育|统编版语文四年级语文上册复习巩固练习（一）

_本文原题：统编版语文四年级语文上册复习巩固练习（一）
四年级语文上册复习巩固练习（一）
1《观潮》

本文插图

本文插图
2.读课文。【báo （薄片）】
◎过了一会儿，响声越来越大，只见/东边水天相接的地方/出现了一条白线，人群又沸腾起来。
◎霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面依旧风号浪吼。
（2）自由读课文。要求：多字、漏字、疙瘩的地方反复读；注意段落的停顿。
1. 抄写词语，我细心。

本文插图

本文插图

本文插图

本文插图

本文插图

本文插图
2.选择读音，我能行。
闷（mēn mèn）雷薄（báo bó）雾涨（zhǎngzhàng）潮风号（hào háo）浪吼
3.拼音填词，我拿手。
(1)jùshuō（据说），海宁市的盐官镇是g uān cháo（观潮）最好的地方。每年八月十五一过，来此地的人就zhújiàn（逐渐）多了起来。
（2）阳春三月，西湖边烟雾迷蒙，似乎笼罩着一层轻纱， k uān kuò（宽阔）的苏dī（堤）上行人如c háo（潮）。
4.选择答案，我秒杀。
1. 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 “观”在字典中的意思有： 1 看；2 景象或样子；3 对事物的认识或看法。 “观潮”中“观”的意思是_1 ___（填序号）， “天下奇观”中的“观”的意思是 _2 __（填序号）。
5.听写词语，我不怕。
任务三（6分钟）
1.思维导图，我喜欢。

本文插图
2.课文填空，我最行。
学习《观潮》一文，我们知道了钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。课文按照时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮头过后的顺序把钱塘江大潮的景象写得生动具体。学习课文第四自然段，我们知道这段话从声音和形态两方面描写了大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景。
文彦博取球（上）
文彦博少时，与群儿击球。球忽跃入树穴，群儿谋取之。
——选自《民国老课本》
◎阅读理解，我专心。
（一）
江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首相望，等着，盼着。
1.句中“_人山人海_ _”一词用夸张的修辞手法写出了观潮的人非常多。
2.“昂首东望”“_等着_ _”“_盼着_”等词语形象地再现了潮来前人们的急切心情，
3.这句话从_侧面_ _（正面侧面）描写了大潮的壮观。
（二）
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
1.这句话写出了大潮从远处到来时的_声音_和_形态_ 。
“_响声越来越大_”“_出现了一条白线_”意味着大潮开始从远处过来了。分页标题
2.“沸腾”在句中用来形容_ 观潮的人群情绪高涨_ ____ 。
（三）
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来， _逐渐拉长_ ， _ 变粗__， _横贯东西__ 。再近些，只见白浪滚，形成_一堵两丈多高的水墙__ 。浪潮越来越近，犹如_ 千万匹白色战马齐头并进__， _ 浩浩荡荡地飞奔而来__。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1.把选文补充完整。
2.选文中与“好像”意思相近的词语有_犹如_ 、_如同_ 。
3.选文中描写钱塘江大潮的声音的成语是_山崩地裂_ 。
4.阅读选文第2自然段，下列说法表述正确的是（B ）
A.这段文字描写了大潮从近到远，奔腾西去的过程。
B.这段文字让我们感受到响声越来越大，潮头越来越高，声势越来越大。
C.这段文字中运用了比喻的修辞手法，将浪潮比作水墙和白色战马，将声音比作山崩地裂。
5.下列对选文第2自然段最后一句话理解正确的一项是（C ）
A.这句话运用了打比方的方法，生动形象地描写了从远处观察到的钱塘江大潮的样子。
B.作者所描写的场景使人害怕，体现了从远处观察到的钱塘江大潮非凡的气势。
C.这句话写出了在近处观察到的钱塘江大潮的样子，用千万匹战马来形象地比喻大潮来到时的非凡气势，用山崩地裂的声音来形象地比喻大潮来临时的巨大声响。
6.作者按照_由远到近__的观察顺序描写了钱塘江大潮的形状和声音，从“从远处传来”“向我们移来”“_再近些__”“_越来越近_”这几个短语可以看出来。
任务五（8分钟）
1.拓展阅读，我喜欢。
浪淘沙（其七）
【唐】刘禹锡
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
1.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（A）
2.霎时，潮头奔腾西去。（C）
3.可是余波还在漫天卷地般涌来。（D）
4.只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。（B）
A.八月涛声吼地来 B.头高数丈触山回
C.须臾却入海门去 D.卷起沙堆似雪堆
2.片段写话，我挑战。
读下面的词语，你还能想到生活的哪些画面？选取一两个词语写一写。
宽阔笼罩人山人海
齐头并进浩浩荡荡山崩地裂
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
文彦博取球（下）
穴深，不能得。彦博以盆取水，灌入穴中，球遂浮出。
——选自《民国老课本》
2《走月亮》
自由读课文。要求：注音的词反复读；不会读的问老师。
（1）读词语。

本文插图
（2）读多音字。

本文插图
◎啊，在我仰起脸/看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮/牵着/那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
◎哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
◎秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪…… 分页标题
◎看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
1.选择读音，我拿手。

本文插图
2.抄写词语，我细心。

本文插图
3.听写词语，我不怕。
1. 思维导图，我最行。

本文插图
2.课文填空，我秒杀。
《走月亮》重点描述了“我” 和阿妈在小溪边和田埂上漫步时的所见、所闻、所感，并通过“ 啊，我和阿妈走月亮”这一句串联全文，抒发了“我”跟阿妈一起走月亮时喜悦、幸福的情感。
禽兽（上）
禽兽之属，饥知食，渴知饮。又能营巢穴，以避风雨。
——选自《民国老课本》
◎阅读理解，我专心。
（一）
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
1.完成填空，我可以
（1）文中的省略号省略了，请接着往下写一句：照亮了方方的池塘,照亮了飘香的果园。
（2）作者通过描写月、山、树、路等景象，寥寥几笔便勾画出一幅静谧而美好的山村月夜图。
（3）句中连续出现的“照亮了” ，让我们跟随作者的目光欣赏了月光下的点苍山、月光下的大青树、月光下的大道和小路。这种修辞手法叫排比。
2.选择答案，我拿手
4.同学们围绕该不该去掉文中的“也照亮了”争论起来。你同意谁的说法？（B）
A.可以去掉。前面和后面的句子都有照亮了的景物，这个词语后面没有，是多余的。
B.不能去掉。这个词语仿佛让我们看到天真可爱的孩子在寻找、观察月光下景物的可爱样子,同时引出了下文。
（二）
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着—个月亮！
1.“每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中“ 抱”字用得好,采用了拟人的修辞手法, 表现了“我” 愉悦的的心情。
2.“流着”一词用了两次，我想象到的画面是溪水潺潺,花瓣落在水里,香味随着流水飘散，沁人心脾;月光倒映在水面上,波光粼粼。
（3）细读第一句话，让画面浮现于你的脑海中。你仿佛看到了一条小溪，银波荡漾，听到了潺潺的溪水声，闻到了……
任务五（10分钟）
1.选择答案，我能行。
（1）课文反复写到“我和阿妈走月亮" ，下列选项理解正确的是( B) 。
A.反复写是为了表示“我”和阿妈去过很多地方。
B.这样的反复看似重复，实际上充分表达了“我” 和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。
C.语句重复、啰唆，可以删去。
（2）对“走月亮”的理解，表述最准确的是( C) 。
A.“ 走月亮” 就是在月光下行走、散步。
B.“走月亮”写出了月夜美景，让我们感到愉快。
C.“走月亮”运用了暗喻的手法，将阿妈比作美丽的月亮。不仅写出了“我” 和阿妈在月下行走看到的美景，还透露出阿妈对“我”的种种启示和引导。
（3）课文中多次运用了排比的修辞手法,下列选项理解错误的一项是( A) 。
A.作者使用排比的修辞手法，可以将景物写得细致入微。
B.这是一篇充满诗情画意的散文,使用排比句式增强了文章的气势，表达出作者热烈奔放的情感。
C.课文恰当地运用排比句式，增强了韵律感，使描写更加生动，韵味悠长。分页标题
2.课文填空，我用心。
（1）哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！
A. 我从“哟”字感受到作者的惊讶；从“抱着”一词感受到小水塘的可爱。
B. 从课文中找出其他优美生动的语句，选择喜欢的抄下来。
（2）秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边,是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞…… 收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
A.“我”和阿妈沿着溪边走，听到了秋虫唱歌、夜鸟拍翅、鱼儿跳跃、沟水汨汨,闻到了果子的香味，看到了稻谷、稻穗和稻田。
B.第一句主要从听觉（嗅觉听觉）角度来描写，第二句主要从嗅觉（嗅觉听觉）角度来描写。
沟水汩汩，很满意地响着。
3.片段写话，我挑战。
你还记得月下的哪个情景吗？“望星空”“ 踩影子”“ 尝月饼”“听故事”等，选一个,仿照第6自然段写一写，写出你看到的、听到的、闻到的、想到的内容。

本文插图
禽兽（下）
其奇者，能效人言。惟不能读书，故其知识，终不如人。
——选自《民国老课本》
3*现代诗二首
自由读课文。要求：注音字词反复读；不会读的问老师。
（1）读生字新词。
归巢（ cháo）驮( tuó)着芦苇( wěi) 压扁( biǎn)
剪秋罗( luó) 睡眠( mián) 霸( bà)占（ zhàn）
（2）读多音字。

本文插图
◎还驮着斜阳/回去
也/妆成/一瞬的红颜了
◎压扁了/一穗剪秋罗
太阳偷渡了/西山的青峰
（2）自由读两首诗。要求：多字、漏字、疙瘩的地方反复读；注意段落的停顿。
（3）齐读这两首诗。
《秋江的晚上》的词语：鸟儿、斜阳、江上、芦苇。
《花牛歌》的字词：坐、眠、走、做梦。
1.选择读音，我能行。
归巢（cháo√cáo）芦苇（wéi wěi√）
霸占（zhàn√zhān）尽（jìn jǐn√）管
2.思维导图，我喜欢。

本文插图

本文插图
3.课文理解，我可以。
（1）在《秋晚的江上》一诗中，诗人巧妙地用 __归巢的鸟儿_________、 _斜阳__________、 _头白的芦苇____和秋晚的江组成了一幅生动的画。
（2）花牛在草地里 _走_________、 _眠_________、 _走_________、 _做梦_________ 。《花牛歌》写出了一头 _活泼可爱、自由自在__________________的花牛。
1.阅读理解，我不怕。

本文插图
（1）选择括号里正确的字，打“√” 。
（2）诗歌中画“——”的句子运用 _夸张_______的修辞手法，诗歌中画“～～”的句子是 _拟人_______句，把芦苇当作 _人_______来写，大胆想象，给全诗平添了 _情趣与生气__________________ 。分页标题
（3）用自己的话说说第一小节诗的意思。
_天色已晚，倦游的鸟儿想飞回巢去，斜阳的余晖照在鸟儿的脊背和双翼上，就像是鸟儿驮着斜阳回巢。
2.片段写话，我挑战。
读了《花牛歌》一诗，展开丰富的想象：花牛还会在草地里做什么呢？仿照诗句写一写，用上拟人的手法。

本文插图
燕子
燕子，汝又来乎？旧巢破，不可居。衔泥衔草，重筑新巢。燕子，待汝巢成，吾当贺汝。
——选自《民国老课本》
4* 繁星
1.读课文。
自由读课文。要求：注音的词反复读；不会读的问老师。
2.读词语。

本文插图
3.读课文。
（1）读长句子。
◎渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见/无数萤火虫/在我的周围飞舞。
（2）自由读课文。要求：多字、漏字、疙瘩的地方，反复读；注意段落的停顿。
1.选择读音，我秒杀。
半明半昧(wèi mèi√) 纳(nà√ là)凉
摇摇欲坠(zhuì√ duò) 模(mó√ mú)糊
2.思维导图，我喜欢。

本文插图
3.表格填空，我最行。
本文是我国著名作家巴金写的，作者三次看星星的经历，分别是什么时间什么地点？当时的情景和感受是什么？请你试着填一填。

本文插图
任务三（12分钟）
1.阅读理解，我专心。

本文插图

本文插图
2.拓展阅读，我喜欢。
◎读一读，说一说。
（一）繁星（节选）
冰心
繁星闪烁着——
深蓝的太空，
何曾听得见他们对语？
沉默中，
微光里，
他们深深的互相颂赞了。
（选自《繁星?春》
（二）天上的星星（节选）
贾平凹
“星星！”妹妹突然叫了一声。
我们都抬起头来，原本是无聊得没事可做，随便看看罢了。但是,就在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，却极亮极亮，分明看出是有无数个光角儿的。我们就好奇起来，数着那是四个光角儿呢,还是五个光角儿,但就在这个时候，那颗星的周围，又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮亮地出现了。啊，两颗，三颗……不对，十颗，十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多，再数亦不可数,一时间，漫天星空，一片闪亮。
夜空再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有的高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑……
我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。

本文插图
读书
学生入校，先生曰：“汝来何事？”学生曰：“奉父母之命，来此读书。 ”先生曰：“善。
人不读书，不能成人。 ” 【小学家校共育|统编版语文四年级语文上册复习巩固练习（一）】——选自《民国老课本》分页标题