蒙面的大侠|编制学校规划先撰写过去办学业绩，再把学校分析和发展思路理清晰

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办学业绩
学校在过去的三年里不断进取。现代化校园建设，推陈出新；学校课程架构实施，聚焦未来；教育教学质量发展，不断改进；学校特色发展，精彩纷呈……为后续发展积蓄了不竭动力。现将前三年工作的主要业绩和亮点概括为以下四点：
一、形成德育流动体系，学生操行评价机制基本建立
德育承托着家长、社会、上级等对我们的深挚期待，三年来，我们在建立平安校园、绿色校园、法制校园的基础上，立异德育流动，优化评价体系，整合教育资源，实现协力育人。
我们坚持以流动育人，通过“情感+爱好+品格”的德育流动体系的构建，推进我校德育流动的深入开展。我们自主开发了学生操行评价体系体例，以道德银行的方式进行评价和嘉奖，并在执行过程中不断听取教师和同学的意见优化评价体系体例。
二、进级学校课程体系，精品课程资源建设有序推进
过去的三年是学校课程从酝酿到实施的三年，我们坚持以学生为本，以学习为本，从课程架构到课堂实践，从技术运用到师培晋升，以更加开放的课堂、更加高效的流动、更加灵活的思辨，以课堂这个主阵地滋养师生之才。
学校在教育现代化的过程中正经历着国际化、信息化两大进程，这促使我们要促进学生多样化、个性化、综合性的发展，这要求我们的课程呈现出多元化、选择性、整合性的态势，通过课程推进教改向纵深发展，学校形成了大量的精品课程资源。

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三、信息技术与课堂教学深度融合，数字化学习方式初步形成
三年以来，学校信息技术教育通过校园全域的信息化建设构建信息技术支持系统，推进信息技术常态运用。信息技术的运用与课堂教学深度融合，同时也积累了丰硕的教学资源，与课堂的开放、高效、灵动相得益彰。在未来学校项目推进中，教师对互联网+教育的熟悉越来越深刻，能主动发掘APP和工具软件，投入到学生学习的全程中，形成了课前有前置、课中有天生交互，课后有平台功课的个性化学习流程。
四、学校办学特色日趋光鲜，学生综合素养显著晋升
三年以来，学校信息技术教育通过校园全域的信息化建设构建信息技术支持系统，推进信息技术常态运用。学校国际理解教育通过营造立体的双语氛围、构建灵活的国际理解和英语课堂、展现鲜活的多国风貌等立异举措晋升师生的国际理解素养、拓展师生的国际视野。学校艺术审美教育通过设置精品艺术课程、组建精品艺术社团、开展精品艺术展演等立异举措促进了学生艺术素养的形成，推动了学生的个性化发展，促成了师生能力晋升。

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现状分析
学校行政团队通过总结过去三年发展情况、编制教师问卷调查、访谈教师、家长、业内相关人士，对学校现状形成了较为理性客观的熟悉。我们按照“SWOTS”对环境、规模、硬件、师资、行政、资源、经验等内容进行了深度分析，对学校现状有以下基本熟悉：
一、学校办学条件上风不明但方向坚定
学校在校舍面积以及软件硬件水平等办学条件均落后于平等学校，但朝着“未来学校”方向努力的目标非常坚定。
二、学校课程基础良好但仍有开拓空间分页标题
近年来一轮轮的课程实践探索让学校课程结构在散点、线性、平面、立体的变革中发展，但是在课程的多维度与层次性方面，在课程目标的普适性与多元性方面还有很大的开拓空间。
三、学校教师状态良好但拔尖者过少
教师整体状态不错，许多老师有干劲、有激情，也积淀了一些成果，但是“名校缺名师”现状却是不争的事实。
四、学校治理虽完备但发展动力不足
学校有完备的管理制度，但轨制的激励功能施展不够，学校部门教师发展动力不足。这提示我们在轨制与机制建设上尚需着力。
基于以上分析，学校未来三年发展着重解决以下几大课题：
一是基于办学条件，如何从内涵上推进未来学校建设？
二是着眼于学生核心素养的发展，如何从优质综合课程与上风学科课程两个方面推进学校课程建设？
三是运用学校现有的教授教养上风和技术前提，如何营建和凸显聪明课堂的教授教养特色？
四是针对名校缺名师和部门教师发展动力不足两大题目如何激发教师的发展动力，并催生一批骨干教师？

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发展战略
一、指导思想：
（一）以立德树人为基本方向。
（二）切实落实全国教育工作会精神。
（三）坚持未来学校建设作为学校发展的基本方向。
（四）以课程建设与教学改革为学校内涵发展的核心。
（五）晋升学校办学品质，促进学生核心素养的全面发展和个性发展。
二、工作目标：
（一）总体目标:
着眼于学生核心素养的发展，未来三年，我校将着力推进
未来学校的内涵建设。学校将探索适应未来的聪明学习，构建对接未来的课程体系，营建聪明课堂的教授教养特色，建设面向未来的校园硬件环境。
（二）详细目标:
（略，详见下载后的电子文档）
三、重点项目
（一）立德树人的德育建设项目
1.建设目标
（1) 建设晋升学生道德素养的德育课程。
（2）形成一定数目的传统特色德育流动。
2.建设内容
(1）丰硕课程内容
（2）凸显课程亮点
（3）整合课程资源
3.建设思路
(1) 系统梳理课程的上风弱势
对原有课程进行系统梳理，保存上风内容，改进薄弱项目。制定并完善各个年段的品格与公民教育实施主题。
(2)积极探索互联网+德育的实施路径
未来三年，学校德育工作凸显传统与现代文化教育结合的亮点，以生态体验德育的方式实施，让核心素养教育内涵更加丰硕生动起来。
(3)着力班主任专业化培养和家长课程建设
通过系统培训，启动班主任专业化成长项目。让孩子在区域里行走，在老师和社会专业人士的引导下，用眼睛看、耳朵听，用双手去实践，成为盐道创客，从而拓展核心素养教育途径。

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（二）晋升学生核心素养的课程研发项目
1.建设目标
(1）晋升学生创新能力的综合课程开发。
(2）晋升学生学科核心素养的上风学科课程建设，做好3至5门上风学科课程。
2.建设内容
（1）研发STEAM课程群。
（2）聚焦素养评价改革。
3.建设思路
（1）重构学校课程。
聚焦学生核心素养，对课程的目标和内容体系进行互通的、系统的、深入的有机架构，并融入未来元素，调整课程结构与内容，加强“人与科技”、“人与创造”等板块，形成创客、STEAM等课程群。
（2）建设适应课程发展的资源网络分页标题
未来，学校将引进更广泛的、成熟的课程资源（社区、家长、社会、第三方）,建立课程资源网络，集成特色课程资源库，促使资源调用与课程研发的紧密衔接，让教师和学生能较快调用课程资源，加速课程设计、研发和实施。同时，整合软硬件资源，学习平台的多元选择和使用，实现课程资源的数据集成，丰硕未来学校优质课程。
（3）完善学校课程评价。
基于学生核心素养发展的课程评价，必将走向评价内容、评价方式、评价主体的多元。我们将尝试变革课程评价，建立适应未来的学校课程评价体系。一方面，学校以“聚焦核心素养实施课程评价“项目小组为主体开展研究，对部门年级的形成性评价和终结性评价进行改革。另一方面，鼓励不同课程类型研发立异评价方案，构建系统化、儿童化、符号化的评价体系。
（三）走向聪明课堂的教授教养特色建设项目
1.建设目标
（1）建设符合儿童认知的聪明课堂。
（2）探索富有特色的学科教授教养形态。
（3）形成一套富有特色的教学策略。
2.建设内容
（1）研究儿童认知阶段与学习过程。
（2）发展儿童个性化学习与批判性思维。
（3）开设儿童哲学课程。
3.建设思路
（1）聚焦思维发展的聪明课堂建设。
未来学校必需聚焦学生的思维发展，通过发展学生思维，展现聪明课堂的各种样态。实现从“用技术服务教”到“用技术支持学”的逆转。同时“技术改变学习” ，真正实现学生自主学习、个性学习、开放学习，探索聪明课堂的教授教养样态。
（2）在综合性课程中发展学生学习聪明。
开发多门综合性课程，以综合能力晋升为课程建设的重要目标指针。结合未来学校建设与未来课堂形态的变革，建成高度开放的聪明课堂，实现以学生行为数据分析为依托的个性化学习方式，形成适应学生未来发展教学模式。
（3）坚持高阶思维发展的课堂走向。
以布鲁姆认知分类为基础的“学生高思维品质成长”为目标的学生思维品质晋升，下一步将聚焦到以“学生核心素养发展”为目标的课堂改革。
（四）面向未来学校的教师专业发展项目
1.建设目标
（1）适应未来教育的教师发展课程建设。
（2）催生5-10位各级名师。
（3）促进各级名师形成教授教养特色和风格。
2.建设内容
（1）通识性培训路径。对职业情意、法律法规、核心素养、教育理论、国际视野、信息素养等通识性内容进行面向全体教师的培训。
（2）个性化培训路径。未来教育发展的方向是个性化。教师根据自身的学习爱好、专业领域、进阶水平，自选学习内容，自订学习计划，自检学习进程，自报学习成果。推动教师个性化发展，形成教师现代教育风格。
（3）项目制培训路径。专题研究项目、STEAM学习项目、创客教育项目、未来学校项目等路径形成教师抱团发展的态势
3.建设思路
（1）构建“未来学校”教师队伍建设的体系与层次
针对“未来学校”的课程体系，学校提出 3 个层次的教师队伍建设，包括特聘专家团队、学校教师团队以及志愿者团队，共同来推进“未来学校”课程的开展。
（2）学校教师结合“未来学校”特色走专业化发展道路
为教师度身定做结合“未来学校”特色内容、“未来学校”发展实际的培训课程，通过系列课程、专家讲座与互动答疑等形式的结合来促进教师的专业化发展。
（3）为学校教师的搭设展示平台
鼓励教师撰写学术论文，总结教育教授教养经验，形成一系列专业人发展成果，并支持教师发表，为教师的专业发展搭设展示的平台。学校作为窗口学校有大量的接待跟岗任务，利用这些任务可以晋升本校教师的专业水准，让教师通过做导师、开讲座发展专业素养。分页标题

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（五）对接未来的校园硬件环境建设项目
1.建设目标
（1）引入专业团队进行空间及硬件建设规划。
（2）初步完成数字校园环境改造
（3）围绕三个平台进行建设，在线学习平台（含电子书包）、评价系统平台（教师和学生）、治理支持系统。
2.建设内容
（1）硬件进级
（2）软件扩充
3.建设思路
（1）与专业团队合作
与专业的软件服务团队、供应商深度合作，具备不乱信息管理团队。
（2）布局合理
硬件布局合理、具有前瞻性（支持软件扩展，支持一定范围内用户增长，应对高负载峰值数据）。
软件平台经由专业咨询规划。软件规划公道、架构进步前辈、技术实现领先。具有软件、平台开发尺度，接口规范。软件支持现有硬件充分应用。
（3）规范治理
1）当前状态明确，负责人到位
2）治理办法规范，维修维保流程清楚，相应即时
3）硬件维保单位责任明确
4）具备管理软件支持（数据化治理）
（5）软硬件建设优先保障未来班级，未来年级建设目标
（6）无论是设备、软件仍是平台，都要基于“易用性”原则购买或设计，不要让过高的上手门槛成为阻挡推广的障碍。
四、推进保障
（一）资源建设
着力实现硬件进级与软件扩充，达成布局合理，无论是设备、软件仍是平台，都要基于“易用性”原则购买或设计。加强与专业的软件服务团队、供应商深度合作，具备不乱信息管理团队。以数据化推进治理现代化。
（二）机制立异
在规范治理的条件下，对重点项目的运行机制进行立异。尝试项目制、激励立异。一方面优化治理，尽量给教师减负；另一方面夸大改革，肯定探索精神。
（三）组织文化建设
继承培育积极进取的实干文化和协作共进的团队文化。通过党支部、团支部、教研组、备课组、项目组等组织机构共构积极向上的学校文化，让教师享受工作、乐于创造。
（四）校本教研
加强校本教研的组织与治理。施展教研组长、备课组长的学术专长，让教研成为教师的期待流动、交流园地和成长平台。
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