教育|“情景带入法”教育模式，触景生情找准官兵“共鸣点” 吴奕杭|模式|共鸣

_原题为 “情景带入法”教育模式，触景生情找准官兵“共鸣点”
下士吴奕杭没想到，指导员林湘用手机录制的一段视频，竟让自己“火”了。
吴奕杭是武警福州支队某大队的一名战士。那天中午，他如往日一样站在素有“八闽第一哨”之称的哨位上。
虽已金秋，气温却逼近40℃ 。汗水流进眼睛，吴奕杭没用手擦拭——哨位地处福州繁华地段，附近游人如织，自己的一举一动都代表着武警官兵的形象。
指导员林湘用手机录下吴奕杭挺拔的身姿，并制作成短视频上传至某融媒体平台。短短几天，短视频就被驻地多家媒体转发推送，网友点赞量迅速破万，留言数上千条。
随后的教育课上，林湘组织官兵观看这则短视频和网友留言。
“不夸网红不追星，只赞人民子弟兵。 ”“任凭刮风下雨、电闪雷鸣、严寒酷暑，你们岿然不动、坚如磐石。点赞！”“看样子，这名战士的年龄和我儿子相仿。孩子们，你们辛苦了！”……
看着视频和网友们饱含深情的留言，许多官兵深受触动。他们也曾在吴奕杭执勤的点位站过哨，有过在高温炙烤中站哨的经历。
“虽然视频中的主角是吴奕杭，但网友点赞的不仅是吴奕杭，更是每一名默默坚守的哨兵。 ”听着林湘的点评，官兵心中自豪感油然而生。
“通过这堂课，我更加深刻地认识到军人的使命职责，认识到虽然我身处平凡岗位，付出却很有意义！”课堂讨论时，大学生士兵胡鹏道出心声。
授课结束后，胡鹏将皮鞋擦得锃亮，又一次顶着烈日昂首挺胸走上哨位。
“只有提升教育亲和力和针对性，才能引发官兵共鸣，产生良好效果。 ”该支队政委郑善福说，今年以来，他们针对青年官兵认知特点，积极探索“情景带入法”教育模式，引导政治教员借助官兵工作生活情景，拉近教育与官兵的距离，激发官兵参与教育、接受教育的热情。
全国疫情防控阻击战取得重大战略成果，驻地的大街小巷逐渐恢复了往日的烟火气。为引导官兵感悟抗疫成就、坚定理想信念，该支队开展“一次执勤一堂课”活动，将教育课堂设在街头巷尾，组织政治教员深入各执勤分队进行现场授课。
“几个月前，咱们在这里参与疫情防控战斗。那时，商铺紧闭，冷冷清清。如今，这里霓虹闪烁，人来人往，又恢复了往日的繁华。这些变化让我们更加深刻地感受到党的伟大，感受到我国社会主义制度的显著优势！”不久前，该支队组织科科长陈庆水来到某商业街执勤分队，利用执勤间隙为官兵授课，受到广泛好评。
“站在街头，回想着自己亲历的一幕幕情景，我对教员讲述的道理产生了共鸣，理解得更加透彻。 ”谈起参加这堂课的感受，上等兵刘光聪感慨地说。
情景带入，有效提升了教育的针对性。该支队领导介绍，今年以来，他们先后推出在抗战纪念馆讲述“先辈的抗战故事”等数十堂“情景带入法”教育课，有效激发了官兵勇担使命、建功军营的思想和行动自觉。年初以来，该支队多次完成上级赋予的重大任务，数十名官兵因表现出色，被上级表彰为“执勤标兵”“训练标兵” 。（吴敏、熊修宁、林艺伟）
【教育|“情景带入法”教育模式，触景生情找准官兵“共鸣点”】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。