心田|15岁女孩屈诗颖上北大：是留守儿童，一二年级语文和数学加起来都不及格低薪|留守儿童|北

新邵15岁女孩屈诗颖696分上北大：是留守儿童，一二年级语文和数学加起来都不及格
在2020年的北京大学新生中，有一个最小的女学生——她：15岁她：高考成绩696分她：还是她们县城的理科状元
这就是人们常常说的天才少女！
她是谁？
她是湖南省新邵15岁女孩屈诗颖！
看到这里，有的人会说这是家庭教育的结果，是人家父母懂教育，孩子一出生就赢在起跑线上。不是的！这是一个真正的留守儿童！这是一个输在起跑线上双“差生”——小学“一二年级，没读什么书的，语文和数学加起来都不及格”！追问：屈诗颖是怎样通过学习成为真正的天才少女？
其实，屈诗颖真正的天才少女来源于她的启蒙老师——
一、屈诗颖小学老师：是“心田教育”的“播种师”
教育其实就是“心田”的播种。
老师就是“心田”的教育的“播种者”！
让学生知道“耕耘”自己“心田”。
这种教育是真正的教育。
这是一种让学生主动学习的教育，不用父母“摧促”的教育，不用老师“逼迫”的教育。
我要“耕耘”式的自主性学习教育，就是学生“耕耘”自己“心田”的教育理念，是一种人人成材的教育理念。
学生“耕耘”自己“心田”的教育理念，其实，就是农民“包产到户”式的“耕者有其田”农村政策！
下面我们看一看，为啥说屈诗颖小学老师，是“心田教育”的“播种师”？
据《梨视频》报道，屈诗颖的妈妈说：“我之前没有想动会被录取的，她估分只有640，她是上学上得早，我们一直在外面打工，她外婆带她，她小时候一二年级，没读什么书的，语文和数学加起来都不及格的，但是她老师还是对她很好。二年级下学期就考了个70多分，80多分，然后老师就给了她一个进步奖，她就很开心很开心了，她就说我以后每个学期都要得奖。那个进步奖我觉得对她起到的作用还是很大的，到了三年级就考了个全校第一，慢慢懂事了，后面成绩就保持在年级前五左右。她碰到的都是学校最优秀的老师，最优秀的班主任，所以说她一路走来都是顺风顺水的”
我们看，屈诗颖语文和数学加起来都不及格。
这是什么概念？
学校里面的老师都知道这是标准的双“差生”！
对于这样的“差生”——
有的老师——不是打、就是骂。
有的老师——不是叫父母、就是惩罚！
有的老师——还往往学生“心田”里面“撒盐”——
比如，看到学生语文和数学加起来都不及格，老师就火冒三丈，劈头盖脸地骂道：“看你们一个个那熊样，天生不是学习的料，大笨蛋一个。”再比如，看到学生语文和数学加起来都不及格，老师就会怒火冲天，让“抬起头！向前看！！”声嘶力竭地向学生吼道；“你看到什么了？”。“黑板”学生低声应道。“放屁”“哪不是黑板，那是你的前途，知道吗？漆黑一片，你今生今世别说找到什么工作，不进监狱就算对得起生你养你的爹娘了，真不知道你爹娘怎么会生下你这个傻瓜。”
这是这是育人吗？
往学生“心田”里面“撒盐”的教育！
如此教育，再优秀的学生，也教育成为差生！
可是，屈诗颖的老师“对她还是很好”！
这是什么教育？
这是真正的“心田”教育！
这是真正的“共情”教育！
这是真正的“关爱”教育！
如此教育——点燃了屈诗颖“自我教育”的激情！激发了屈诗颖“自我学习”的动力！唤醒了屈诗颖“以己为师”的内驱力！
所以，“二年级下学期的时候，屈诗颖考出了一个70多分，一个80多分的成绩。当时她们老师给了她一个进步奖，她就很开心很开心，然后她就说，“那我以后每个学期都要得奖”。所以屈诗颖的妈妈认为，屈诗颖二年级得到的那个进步奖，对她起到的作用很大。”
教育就是老师要对学生的教育角色的转变！将我们的学生领进“以己为师”、“自我教育”、“自我学习”、“向他人学习”、“向大自然学习”的“大门”。
不过，由于屈诗颖年纪小，据报道在2017年考入湖南省示范性高中新邵一中，入校时成绩并不特别冒尖，但在高中阶段却逐渐赶超了同班的“哥哥姐姐”们。
那么，她是咋超越同班的“哥哥姐姐”们？
二、屈诗颖自主学习的精神来源于：明确的目标，我要上北大
下面关于文字是关于屈诗颖疫情期间自主学习精神，是辰徽老师根据梨视频整理——
妈妈说：“她高一到高三，几乎没怎么休息的，几乎每天都有学习十几个小时的，疫情期间，我女儿目标比较明确，陈校长、老师，都鼓励她考北大，她一个女孩子，语文英语也比较好，她有了一个目标了，就每天五点多钟起床，五点半左右起床，晚上十一点钟睡觉，中午就睡十几分钟，她说妈妈我不要睡多了，睡多了头晕，高三第一学期开始就是复习了，有各种各样的考试，一般只有610和620，高的时候630和640，题目简单一点嘛。疫情那段时间，她就狠狠地冲刺了一下，后面几次考试都考的蛮好的反正。”
李武涛，屈诗颖高三班主任，她是有点天分，主要还是刻苦，喜欢运动的，不是死读书，放学都是蹦蹦跳跳的，跑操的话，都是甩开膀子的，没有那种女孩子的很矜持的感觉，她每考完一场都是笑嘻嘻的。

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我们通过屈诗颖母亲谈闺女在疫情期间自主学习的自律精神，就知道她平时的努力学习的程度。这些，基本上来源于学校老师早期的正确启蒙教育。这里，不在过度论述。
其实，有的孩子的自主学习，往往源于学校的老师——

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其实，有的孩子的自主学习，往往源于学校的老师——
我认识一个女孩，她考上一个二本，我知道以后，感觉到不可思议，她的家庭我是知道，母亲，用农村老百姓的话说就是“不精”，他父亲，抽烟喝酒、打不打牌、还常常打老婆，有时候还叫老婆打的鼻青脸肿。我问她？你为啥会考上大学？她告诉我，她父母基本上对于她的教育基本上是负面的信息，是我上学遇到了好老师与同学。
这女孩在好老师的教育下，能够修正父母不正确的教育理念。
这说明，学校教育也是非常重要的！
写的这里，我想起了乔布斯的老师，要知道乔布斯是一个调皮捣蛋的学生，在他即将进入四年级，他遇到了教高年级的女教师伊莫金．希尓，别小看这位老师，用乔布斯话来说，她成了“我生命中的圣人之一”。“我从她身上学到的东西比从其他任何老师那儿学到的都要多，如果没有她的话，我一定会做牢的。”
题目做完之后，如果大多数都做对了，我就把这个给你，再送你5美元
为啥乔布斯说老师伊莫金．希尓生命中的圣人？
三、布斯说老师伊莫金．希尓：为了让他学习，你写作业我给你美元
乔布斯这位被誉为“21世纪的爱迪生”、被业界评价为“创造天才”的人物，还可以说是21世纪最为成功、最令很多人无法忘记的人。在与癌症抗争数年后，于2 011年10月5日辞世，年仅56岁。
乔布斯这位被誉为“21世纪的爱迪生”他的学生时代是如何？与老师的关系如何？
我们还是用乔布斯自己的话来说“在学校的最初几年我觉得很无聊，所以我就不断惹麻烦。”这句话是作者引用乔布斯本人所讲。
从这句话中可以看岀乔不斯，跟杀死校长宠物狗的麦克劳徳在学校里也是一个“跳天猴”，那么，乔不斯在学校惹了什么麻烦？
接着作者写到“他靠玩恶作剧打发自己的无聊”，小的时候惹岀的麻烦让“老师们都气疯了。”一次，善搞恶作剧的乔布斯想办法让其他小朋友说岀了自行车锁的密码。“然后我们跑出去把所有的锁都调换了位置，没人能骑走自己的车。他们直到那天晚上才解决了问题。”随着年龄增长，昔日的轰狗撵猫，已是小儿科，人大胆大心也大，三年级时，恶作剧也开始升级，这不，已带有危险性“有一次，我们在老师瑟曼夫人的椅子下面点燃了炸药。她吓得都抽搐了。”
有道是“不义之行必自毙”，乔布斯没有读完三年级，己被送回家两三次，他的父亲并不认为是儿子的错误，并对老师说“听着，这不是他的错。”“如果你提不起他的兴趣，那是你的错。”
他的父亲并没有因为他在学校里犯的各和错误而受惩罚。
乔不斯的父母“都知道责任在学校，学校里没有激发我学习的兴趣，而是让我背些没有用的东西”
你看人家乔布斯的老爸，不但不批评自己的儿子，反而怪罪学校。
乔父说的对吗？
从某种意义上讲乔父说的是有一定的道理，这跟我们现在教育有一句流行语：“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”有异曲同工之妙。
正如1936年,毛泽东同斯诺谈到他在湖南第一师范读书反对以学生为敌,提倡自学,认为老师讲得不好学生可以睡觉,等等。
再如邓小平说“只有老师教得好，学生才能学得好。”
教育是一种特殊的行业，同理，教师是一种特殊人，这种特殊不是由其人身而是由其肩负的使命所决定。是啊，教师白天驰骋于讲台上，夜晚耕耘于灯光下。分页标题
试问？世上那个行业是这样的？只有教育这个行业，你能说教师不辛苦？不操老？到最后落个“只有不会教的老师”这难听的社会流行语。
话说乔布斯即将进入四年级，他遇到了教高年级的女教师伊莫金．希尓，别小看这位老师，用乔布斯话来说，她成了“我生命中的圣人之一”。“我从她身上学到的东西比从其他任何老师那儿学到的都要多，如果没有她的话，我一定会做牢的。”
乔布斯为什么要这么说？
原因是这样的：由于他的调皮、捣蛋，在学校是有名的，希尔老师在对他观察几个星期之后，决定让收买的方法让这个“跳天猴”知道学习的重要性。
正如“有一天放学后，她给我一本练习簿，上面都是数学题，她说要我带回家把题目解岀来。我心想：‘你是不是疯了？’这时她拿岀一只超大棒棒糖，在我看来地球也不过这么大吧。她说，你把题目做完之后，如果大多数都做对了，我就把这个给你，再送你5美元。我用了不到两天就做完教给她了。”
几个月之后，他不想再要学习奖励了“我只想学习和让她高兴。”
就此，希尓老师的收买法让顽皮、淘气的乔布斯爱上学习，这不，四年级快结束时，希尓老师对他作了测试。
成绩如何？
乔布斯说了“我的得分是高中二年级水平。”
现在我们己经看到了，乔布斯这个昔日以靠玩恶作剧打发自己的无聊的“跳天猴”，爱上了学习。为什么在希尔老师的教育下会产生如此的效果？希尔老师为什么会喜欢－个令人讨厌的孩子？
这就是教育的爱！就是大爱！！什么是大爱？既爱优更爱差。
爱孩子吧，真心的爱吧！如何真爱？正如苏霍姆林所说的“漂亮的孩子人人爱，只有对丑孩子的爱才是正真正的爱。”
中国有句古语，叫做“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。
据此，我们说希尔老师是神，正如乔布斯本人所说，希尔老师是他“生命中的圣人”。
教师的天职是什么？不就是爱学生吗？
教育是一种特殊的行业说的不就是其天职吗？
我们身为的教育工作者，如果忘记了其天职，那么我们还能称为“师者，人之模范也”？
希尔老师对学生的是大爱，是真爱。
俗说“金无足赤，人无完人。”
冰心老人曾说“淘气的男孩好的，淘气的女孩巧的，”世界上十全十美的人是不存在的，何况是正在成长中的孩子，他们身上所谓的优点和缺点是辨证的。
孩子表面上的缺点，实质上却包含着优点的潜能，今日的缺点，也许就是明日的优点。
希尔老师是懂得教育的发展规律和辩证关系，她用自己真诚的、善意的、无私的、包容的大爱，让乔布斯学习如日中天——“学校允许他连跳两级，直接升入七年级”。
我们看：同样一个乔布斯，为什么发生如此翻天覆地的变化？
这就是希尔老师的神奇之处：如何对待成长中犯错误的孩子？犯错误是上帝赋予孩子的权力，是孩子成长的资源。
乔布斯只所以被誉为“21世纪的爱迪生”，是因为他会经营自己的资源：－次次的恶作剧，让他有了创业的资本和动力，正如他所言“这次恶作剧为他们日后更精彩的创举铺平了道路”成功后的乔不斯回忆“如果不是因为蓝盒子，就不会有苹果公司。”并坚信“这一点我百分百确定。”
是的，乔布斯的确是靠学生时代的恶作剧激发起创办苹果电脑公司的雄心。
如今，我们讲“迄今为止，三个苹果改变了世界：一个诱惑了夏娃，一个砸醒了牛顿，一个握在乔布斯手里。”不正是向题的说明和解释吗？
看到了吧，如果不是媒体报道谁相信苹果公司前执行官乔布斯，少年时代是一个好打架孩子？是一个善搞恶作剧的孩子？是一个学习品德“双差”的孩子？
试想，如果乔布斯生活在我们国家，在我们的未央区第一实验小学就读，他一定是个戴“绿领巾”的“差生”了，且被标为“品行恶劣、行为不端”问题学生、不良少年。以其强烈叛逆的性格，他在承受巨大的心理压力同时，必然使其学习的自信受到无情的打击、人格自尊心受到无情的残酷，就像我们中国式的大多数“差生”一样，哪里还有心情在学什么习？搞什么发明创造，要么就是“一蹶不振、自暴自弃、破罐子破摔”；要么就是离家岀走；要么不死就是烧香拜佛了？谈何还有未来的苹果电脑公司？
所以说，作为教育者，一定要经营孩子的“错误”，难道说我们的犯错误的孩子就没有一个麦克劳德？就没有一个乔布斯？一定有！只不过是被“无情的打击、无情的残酷”，给折磨死罢了！
看，乔布斯的老师，收买他的“错误”，使一个伟大的CE0横空岀世。
下面，我们接着看教师工作伟大在哪里？
四、教师工作伟大在哪里？
众所周知，教育大计，教师为本；实施素质教育的关键在教师。
只有有好的教师，才有好的教育；学校的生存与发展，教师是根本；教师是学校发展的最重要因素，教师的素质和水平决定着学校的办学水平。
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响。
因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。分页标题
正如孙中山先生所说“小学老师比总统还伟大。”这说明教师的责任重大而神圣、使命艰辛而伟大。
孙中山为什么这么说“小学老师比总统还伟大”呢？
教育家陶行知回答的好：“全民族和命运都操在小学教员的手里。”而“教师就是社会改造的领导者，在教师的手时操着幼年人的命运，同时也操着民族和人类的命运。”“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生放在大众的生命里，这才是尽了教师的天职。”
这说明教师的责任重大而神圣、使命艰辛而伟大；振兴中华的希望在于教育，振兴教育的使命在于教师。
“老师比总统重要”，在美国也有这样的说法——
美国著名作家米切纳说一次，美国著名作家米切纳接到美国总统约翰逊的邀请信，请他参加白宫高级宴会；米切纳给总统回信：“三天前，我已经答应出席小学时代一位老师的欢送会，她教我怎样写文章，是一位出色的教师。”“亲爱的总统先生，我知道，您见不到我，会无所谓的……但老师见不到我，却会很失望。”米切纳用事实告诉世人：老师比总统重要。
关于教师的重要性，国外的教育家的论述更是一针见血，如：
意大利近代教育先驱蒙台梭利说：“儿童是找到通向文化修养和通向完善的道路呢？还是一切东西都将归于毁灭呢？责任在老师身上，一切决定于老师。”
美国行为主义鼻祖华生.约翰.布鲁德斯曾说“给我一个正常儿童，我可以把他培养成为医生、律师、或者乞丐和小偷。”
美国教育心理学家吉诺特博士讲道：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能让人开心，能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童是否受到感化，全部决定在我。”
教育可以启发灵感，也可以制造痛苦，这全取决于教育者对“教育”的态度和理解。
看到了吗？教师伟大不？伟大呀！比总统还伟大！！不仅操纵着儿童的命运，而且“操纵民族的和人类的命运”。
看到了吗？教师历害不？历害呀！！他不仅让你成为人才，而且更重要的是还能让你成为人渣，一不小心还将你“毀灭”。
要知道！这些话可是当代著名政治家、教育家说的话，这是经过验证的实践经验，千真万确的，难道我们还不信吗？
也就是说，一个人当“他与她”选择了教育的时候，就是选择了责任！一份教育就是一个责任，一分耕耘就有一分收获。师德高尚、爱岗敬业、勤奋努力是我们一个优秀教师的标准。把真正的“坏孩子”教育成为“好孩子”，就是教育的责任和义务！这也是教育的良心！！
记得清朝大臣年羹尧，给他孩子的老师曾书写一幅对联，大意可能是“不尊师重教，如天诛地灭；若误人子弟，则男盗女娼”，据说他孩子的家庭教师，非常的厉害。年羹尧的这些话警告世人，做家长的要尊重老师，而老师要对孩子的终身负责！
这说明，老师选择教育，就应该想方设法让学生喜欢学习，不要厌学。
可是，今天的学校教育恰恰有的学生厌学，这些厌学的学生往往有的是“厌师”导致——
五、学生厌学：有的来源于“厌师”
学生厌学，差不多是一个世界性教育难题。
可是学生厌学也是有原因的！
中国学校教育，5000万“差生”！
这些学校里面所谓“差生”，60%是厌父母导致！35%是厌师导致的！5%是其他原因导致的！
在学校一部分学生不喜欢老师，与老师对着干。
上语文课、要么看数学、要么看其他的、要么睡觉。
所以，学校教育要让学生不“厌学”，就要首先让学生不“厌师”。
这是我们学校必须解决的首要问题！
看到这里，有人会问，与屈诗颖同班同学很多，为啥她能够成为县城理科状元？
这个问题就是我们结束语——
六、为啥一样的老师教，孩子的学习成绩就不一样？
看如今刷爆老师朋友圈的这个段子，说明什么？
1.老师以4G的速度讲
2.学霸以Wifi的速度听
3.学神以3G的速度记
4.有的学生以2G的速度瞅
5.有的学生听着听着掉线了
6.还有个别孩子压根就没开数据连接
7.还有几个孩子一直飞行模式
8.还有的孩子一开始上课就自动关机了
网上这个段子形象描述了学校课堂上的一个真实的场景。
那么，为什么会出现这种情况？
因为孩子——
1.不一样的家庭教育：就会有不一样的学习心态。
2.不一样的学习心态：就会有不一样的学习习惯。
3.不一样的学习习惯：就会有不一样的学习方法。
4.不一样的学习方法：就会有不一样的基础知识。
5.不一样的基础知识：就会有不一样的学习成绩。
这就是“为啥拥有相同的‘智商、学校、老师、课本、课堂、课程、作业、试卷’，学生的学习成绩不一样”的根本原因。
这就是家庭教育的原因。
【心田|15岁女孩屈诗颖上北大：是留守儿童，一二年级语文和数学加起来都不及格】屈诗颖能够成为县城理科状元，一方面来源于老师早期正确的启蒙教育，另一方面来源于其的父母与外婆言正确传身教！分页标题