----家庭训练日记——示范加引导 ， 孩子学的好//----

早上 ， 宝宝拎着刚买的脏衣篮玩儿 ， 我告诉他是篮子 。 我站在篮子里 ， 宝宝拉着我的手让我出来 ， 可是不知怎么说 ， 我教他说：“妈妈出来 。 ”后来 ， 他自己进到里面 ， 又要让我进去 ， 我教他说：“妈妈进来 。 ”

上午我和宝爸去上班 ， 宝宝跟奶奶去花园里找小朋友玩儿 。

中午我下班时 ， 宝宝正在自己喝米粥 。

下午 ， 我开车带宝宝去姥姥家 ， 等红绿灯的时候我回头看看他 ， 他笑了 ， 我说：“妈妈在开车 。 ”宝宝也跟着我说；我又说：“妈妈开车带宝宝去姥姥家” 。

在姥姥家 ， 宝宝玩儿了一会儿切水果 ， 看了一会儿巧虎 ， 后来 ， 我和宝爸带他去看老爷爷 。 今天在老爷爷家宝宝一点也不认生 ， 自己走进屋里坐在小板凳上 ， 我跟宝宝说：“这个小板凳是妈妈和小姨小时候坐过的 。 ”宝爸抱着宝宝到老爷爷面前 ， 我教他叫“老爷爷” ， 也许人太多了 ， 宝宝不知道哪个是老爷爷 ， 所以不开口 。

大家吃饭的时候 ， 宝宝指着桌子上的菜说“海鲜” ， 这一定是想起了爸爸去饭店吃饭的场景了 。 这一桌人几乎都是宝宝的姥爷 ， 我们教宝宝说“姥爷吃菜”“姥爷喝酒” 。 晚上走的时候 ， 宝宝挨个跟他们说再见 。

在学习语言中 ， 描述正在发生的事 ， 宝宝正在注意或做的事 ， 他会很愿意跟着说 。 比如开车去姥姥家时 ， 妈妈告诉宝宝“妈妈开车” ， 宝宝会很快学会这个短句 。

当宝宝想实现“愿望”但是组织不出语言时 ， 这时需求是刚需 ， 经过“困难”后 ， 他会狠狠记住“妈妈的语言” ， 当下次呈现相同场景时便脱口而出 。

因为认知的制约 ， 也许出现和事实的误差 ， 比如在老爷爷吃饭时指着桌子上的菜说“海鲜” ， 但这个错误是有“思想过程” ， 错得有道理 。 这时 ， 我们只要告诉宝宝“xx菜”就行了 ， 宝宝就在这种不断矫正中掌握好用的语言 。

宝宝的听和说并不同频 ， 在教孩子说短句的同时 ， 听力上要接触复杂一些的句子 ， 比如“妈妈开车 ， 带宝宝去姥姥家” ， 这样有助于宝宝思维水平的提高 。

语言是交流的工具 ， 所以在学习语言中 ， 适当设置一些问题和宝宝互动 。 比如在开车去姥姥家的路上 ， 可以问：“宝宝 ， 咱们去哪呀？”

在学习语言中 ， 妈妈示范是必要的 ， 但引导宝宝自己说也很重要 。

来源：(大赛爸爸说)

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标题：家庭训练日记——示范加引导，孩子学的好