----麻省理工校训：学会“手脑并用” ， 孩子学习不用愁//----

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导读：

课堂上 ， 物理老师站在讲台上 ， 在给学生讲一个物理学原理：“冷热空气对流能够产生风 ， 由于空气受热不均 ， 受热的空气膨胀上升 ， 而受冷的空气下沉 ， 两种空气对流 ， 就产生了风 ， 同学们懂了吗？”

再一看讲台下的同学 ， 一个个昏昏欲睡 ， 不知所云 ， 老师无奈的摇摇头 ， 继续开始“念经”；

另一个教室 ， 一名老师同样站在讲台上 ， 桌子上放着一个剪掉了顶部和底部的易拉罐 ， 罐子下面放着一个蜡烛 ， 上面装了一个纸质的风车 ， 同学们全神贯注的盯着老师的一举一动 ， 生怕漏了一步 ， 老师用打火机点燃蜡烛 ， 易拉罐上面的风车开始缓慢的转动 。

教室里一阵骚动 ， 学生们有的伸长脖子看 ， 有的交头接耳“太神奇了” ， “老师快给我们讲讲这是怎么回事” ， 老师看着学生的表现 ， 满意的点点头 ， 告诉学生：“这个原理其实很简单 ， 同学们翻开课本第XX页......”

同样的知识 ， 相同的内容 ， 哪个老师的教学效果更好呢？这个自然是不消说的 。 这是为什么呢？因为人的视觉接收的信息比听觉更加容易记住 ， 如果这个实验让孩子自己动手去做 ， 那么效果会更好 。

• 美国麻省理工大学的校训就是简单的三个单词“Mind and Hand（手脑并用）” ，

• 我国著名教育专家陶行知也用一首长歌说明过这个理念：“人生两个宝 ， 双手和大脑 ， 用脑不用手 ， 快要被打倒 ， 用手不用脑 ， 饭也吃不饱 ， 手脑都会用 ， 才算是开天辟地的好大佬” ，

• 原苏联著名教育专家苏霍姆林斯基则是这样说的：“儿童的智慧在他的手指尖上” ，

这一切都证明一个问题 ， 学习上一定要遵循“手脑并用”的原则 。 老话说“好记性不如烂笔头” ， 我们在学生时代中也经常有这样的经验：一首背不过的诗 ， 如果动手抄上几遍就记住了 ， 同样的 ， 想要教孩子记住一个汉字 ， 你告诉他比划是没有用的 ， 说一千次孩子也不会写 ， 只有亲手写才有用 。

这是为什么呢？

原来 ， 人的手指是大脑的“驻外器官” ， 大脑的内部有一个与手指对应的活动中枢 ， 大脑发出指令 ， 手指负责执行 ， 手指在执行的过程中又反过来强化大脑 ， 在动手的过程中 ， 孩子的大脑和手指都得到了锻炼 ， 不仅能够提高智力 ， 也能够培养孩子的执行能力；

其次 ， 培养孩子动手能力还能够帮助孩子塑造良好的性格 ， 在动手的过程中 ， 一切都要靠孩子自己对外部世界进行组织和改造 ， 有助于培养独立能力 。

首先 ， 要让孩子养成思考的习惯 。

孩子天生对世界充满好奇 ， 尤其是到两三岁的时候 ， 经常会问家长很多问题 ， 天为什么是蓝色的 ， 为什么会打雷 ， 为什么会下雨 。

家长们工作太忙 ， 有时候会觉得孩子这种习惯很“烦” ， 要么给孩子一个手机 ， 要么打开电视让孩子看动画片 ， 更有甚者 ， 还会斥责孩子 。

这些行为都是不可取的 ， 会打压孩子学习的积极性 。 要知道 ， 现在是互联网时代 ， 就算自己不知道的知识 ， 也可以通过互联网查到 ， 在适当的年龄段让孩子接触相应的知识 ， 才是家长们应该做的 。

在给孩子讲解的过程中 ， 要引导孩子主动去思考问题 ， 而不是给孩子把所有的东西都讲完 ， 比如 ， 在回答天为什么是蓝色时 ， 家长可以先问孩子“你知道彩虹有哪几种颜色吗” ， 再继续问孩子“你知道为什么警示灯都是红色的吗” ， 然后再给孩子讲解不同的光会有不同的波长 ， 所以每一种颜色的光穿透能力都是不同的 ， 蓝色的光波长比较短 ， 会被空气中的微粒散射 ， 其他波长比较长的则会穿透大气层达到地面 ， 所以 ， 我们看到的天是蓝色的 。

其次 ， 让孩子养成动手练习的习惯 。

杨振宁博士曾经对中国和美国的小学生做过一项调查 ， 结果显示与美国孩子相比 ， 中国孩子更加胆小、怕出错 ， 不善于选择 ， 也更加容易崇拜权威 。

这一问题背后的原因 ， 就是孩子的动手能力太差 ， 再往深层去想 ， 孩子为什么怕出错 ， 崇拜权威呢？其实都是家长的“锅” ， 怕出错是怕家长责备 。

所以 ， 作为家长首先要端正态度 ， 鼓励孩子多动手 ， 在孩子出错时尽量不要责备 ， 而是应该多鼓励 ， 孩子到三岁之后 ， 已经能够比较自如的控制身体和手 ， 做出一些比较精细的动作 ， 家长不妨让孩子放开手脚 ， 让孩子开始自己收拾东西 ， 做家务 。

在学习中也同样如此 ， 在教孩子知识时 ， 尽量让孩子自己去实践 ， 只有这样 ， 才能培养出孩子习惯“动手”的能力 。

我是包麻麻 ， 关注我 ， 不迷路……

来源：(妈妈深呼吸)

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标题：麻省理工校训：学会“手脑并用”，孩子学习不用愁