_原题是：说出家长心声！政协委员建议减少家长"陪作业"任务
长期以来 ， 小学生家长"陪作业" ， 已经成为普遍的必然的现状 ， 大概没有哪个小学家长能够幸免 。 今年全国两会期间 ， 全国政协委员、江苏省作家协会主席范小青准备提出关于给小学生家长减负的提案 ， 可谓是说出了大多数家长的心声！

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近期中小学陆续复学 ， 用网上流行的说法 ， 就是"神兽"终于要"回笼"了 。 "目前我国的小学教育 ， 不可谓抓得不紧不严 。 而在放学回家的时间段 ， 小学生的学习就全部交给家长了 。 "范小青在之前的调查中发现 ， 除了完成课本知识方面的作业题 ， 家长还要陪着孩子做其他许许多多的"作业" ， 比如手工课的作业 ， 美术课的作业 ， 有的甚至要求小学生做APP ， 有的要求拍小学生做家务的视频 ， 那更是形式主义的表现 。 老师建的家长群 ， 让每个家长都胆战心惊 ， 群里有一通知 ， 肯定是"陪作业"、甚至是"代作业" ， 因为有些"作业" ， 小学生是根本不可能完成的 。
"社会有分工 ， 家长不是老师 ， 家庭教育主要在孩子的修养、品格 ， 道德以及良好的学习、生活习惯等方面 ， 而不是具体教孩子怎么做作业 。 "范小青认为 ， 更多的家长做不好老师该做的工作的 ， 结果反而坏事--家长着急 ， 难免打骂 ， 孩子更加学不进 ， 适得其反 。 有的干脆就由家长代做 ， 学生根本没有用心学习 ， 没有收获 。
她还举出了家长"陪作业"的不良之处：首先 ， 不能陪着孩子独立学习的习惯 ， 产生依赖性 ， 自主学习能力差 。 第二 ， 家长不是老师 ， 不一定懂得如何教学 ， 效果不尽人意 。 第三 ， 每天长时间"陪作业" ， 对下班回来身心疲惫的家长来说 ， 是"不人道"的 。 第四 ， 如今小学生需要学习的内容 ， 家长未必都能了解 ， 比如文稿演示 ， 并不是所有的家长都能够完成的 ， 这种"代做作业"的负担 ， 让许多家长心力交瘁 ， 苦不堪言 。
"如果所有这些本应该学校完成的工作 ， 都要由家长辅导完成 ， 那么老师干什么？老师一定会说 ， 在学校来不及完成 。 如果说老师在校来不及教 ， 学生在校来不及学 ， 那无疑就是顶层设计不合理 ， 教育大纲出了问题 。 "范小青提出 ， 给小学生家长减负 ， 其实也是给小学生减负 ， 更是让教育回归初心 ， 回归根本 。
"小学生的父母亲 ， 三十多岁 ， 正是工作压力最大 ， 人生竞争最激烈的阶段 ， 如果全部用来辅导孩子 ， 这样的人生简直就是'入坑'！"因此范小青建议：请专家论证 ， 从教学大纲改起 ， 给小学生减负 ， 以所有作业基本在校完成为基准 。 对学校也要有严格规定 ， 学校给家长的"陪作业"任务一定要适度和合理 。 回家作业家长签字 ， 是看学生是否完成作业 ， 而不是检查对错 ， 批改作业是老师的事情 。 看起来时髦其实华而不实的形式主义教学 ， 既增加家长负担 ， 又影响孩子心灵 ， 应该力避 。
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幻灯片制作、拍摄视频、思维导图……居家学习期间 ， 除了日常网课学习以视频、拍照的方式交作业 ， 还有一些上传到微信群内 ， 显示孩子多才多艺的"成果展" 。 这些"别出心裁"的作品背后 ， 是不少家长内心的无奈哭喊："快被小学老师折腾疯了!"当技术化、套路化的作业逐渐沦为另一种形式主义 ， 教育界应引起警惕 。
"每次做幻灯片展示至少花费一上午 ， 2月份每天都要画一张疫情人数统计图 ， 一画就是两个小时 。 "一位家长说 。 疫情防控期间 ， 各小学的公众号上纷纷推出小学生战"疫"手抄报、短视频等作品 ， 形式多样 ， 创意十足 。 可谁知道作品背后 ， 是无数家长付出的时间和心血 。
不少家长表示 ， 学校鼓励孩子用创意作业锻炼动手实践能力 ， 拓展综合素质的出发点很好 ， 但一些技术化作业布置得过于频繁 ， 耗费时间长 ， 且孩子无法独立完成 ， 需要家长深度参与 。分页标题
采访人员了解到 ， 这些看似高大上的教学手段不仅在抗疫期间填充孩子的学习生活 ， 在此前的日常教学中也早已被不少学校认为是先进工具 。
比如 ， 思维导图是一种图文并重的发散性思维训练工具 ， 风靡各地小学 。 有的学校从一年级开始 ， 就让学生将各科知识画成思维导图 。 不少家长质疑 ， 思维导图是个好东西 ， 但对于小学生来说 ， 本可以用更简洁的方式总结知识 ， 要求他们凡事都画思维导图反而是负累 ， 对提高孩子认识能力帮助不大 。
部分学校对小学生作业的技术难度要求越来越高 ， 年级门槛越来越低 。 据了解 ， 信息、科学课的任务大多需要家长协助 ， 这些综合拓展类的作业 ， 有些学校不强制要求每位学生提交 ， 可视学生自身情况自主执行 。 但大多数情况下 ， 家长都会配合完成 。 一位家长坦言："若不做 ， 怕孩子成为老师眼里的坏学生 ， 不受重视 。 "
不少受访者反映 ， 一些作业形式大于内容 ， 结果重于过程 ， 而做作业过程中 ， 孩子能否独立完成 ， 是否独立完成 ， 孩子某方面能力可否得到提升 ， 评价时少有关心 。
一位家长告诉采访人员 ， 孩子凭自己的理解独立完成疫情相关的手抄报 ， 老师却说不合格 ， 影响班级整体评优形象 ， 让孩子重做 。 然而 ， 展板上的优秀作业有些明显是家长代劳的 。
"这种评价机制一味追求结果 ， 打击孩子自主完成的积极性 。 "这名家长无奈地说 。
一些技术化作业让孩子常常忙到很晚 ， 他们常常诉苦"学习好累" 。 为了既减轻孩子负担 ， 又能交出优秀作业给老师留下好印象 ， 不少家长选择直接代办 。 "陪读家长能够全程参与 ， 而双职工家庭则吃不消 。 "为此 ， 有家长想出妙招 ， 从淘宝购买手抄报模板直接打印 。
还有些作业是直接下达给家长的 。 一些地方教育部门下达到学校的任务指标 ， 由老师直接转给家长 ， 孩子并不知有这项作业 。 此外 ， 还有定期研学活动 ， 都要求拍照片、写文章或制作视频发公众号 ， 这些小学生根本无法独立完成 。
厦门大学教育研究院教授郭建鹏等教育专家认为 ， 不能过分依赖和要求技术化成果呈现 ， 而应考量学生实际能力 ， 以提升知识水平为导向制定教学计划 ， 不应鼓励家长代做作业的风气 ， 杜绝形式主义之风吹进学校 ， 这不利于孩子身心健康 。
专家指出 ， 当下一些小学作业超过学生认知能力 ， 学校评比导向、家长攀比心理更加重孩子负担 。 形式主义的作业设置对于小学生的成长和价值观的形成 ， 都是不利的 ， 甚至成为亲子关系绊脚石 。
【『』江苏省作家协会主席范小青建议减少家长陪作业任务】福建师范大学教育学院张荣伟教授建议 ， 应进一步厘清学校和家庭的教育责任 ， 优化家校合作 。 学校是教育学生学习的主体 ， 父母配合时 ， 若发现难以执行 ， 应及时沟通反馈 ， 灵活处理；父母更多承担孩子学习和生活习惯的培养 ， 让孩子在耳濡目染中厚积教养 。

来源：(北晚新视觉综合)

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标题：『』江苏省作家协会主席范小青建议减少家长陪作业任务