2020年 ， 一场突如其来的新冠肺炎疫情 ， 让中国亿万人的生活按下了暂停键 。线上教学应运而生 ， 它“倒逼”教育人开始尝试“互联网+教育”模式下的课堂教学 。两个月以来 ， 渭河小学以关注学生生命健康 ， 培养学生自主学习能力为目标 ， 开启了“问题导向”下的双边联动“空中课堂” 。线上教学实践中 ， 提升了教师教研的效度 ， 激发了教师开发、利用、整合教育资源的能力 ， 让学生自学意识走上“快车道” 。同时存在一些问题 ， 部分教师依然习惯性把控课堂 ， 讲解过细、过多 ， 没有很好地发挥学生的主体性 。
突如其来的疫情 ， 是“危机”也是“契机” ， 它催生未来教育迅速到来 。课堂教学改革势在必行 ， 改什么 ， 怎么改 ， 朱永新教授曾在《未来学校》一书中写道：“未来教育是线上线下相结合 ， 个人与团队相结合 ， 时间和空间被打破 。”
当下 ， 渭河小学以问题为导向深化师生的教与学 ， 加快课堂改革步伐 ， 加速以学习为中心的转移 。
首先 ， 精简教学目标 ， 让教学内容更精准 。如果说正确的教学内容决定了“教什么”“学什么” ， 那么明确的教学目标则规定了“教到什么程度、学到什么水平” 。仅仅知道教学内容而不清楚目标 ， 往往会事倍功半 ， 甚至徒劳无功 。所以要建立在对“课程目标、教材价值、学生实际”的研究与把握基础上 ， 准确地定位教学目标 ， 以学生集中问题为导向 ， 切合学生的“最近发展区” ， 做到目标的“集中” ， 内容的“精准” ， 倡导“一课一得” 。
在渭河小学 ， “灵动”课堂三年的探索与实践中 ， 各学科已形成较合理、科学的教学结构 ， 未来 ， 学校仍然以学科素养为目标 ， 以学生问题为导向 ， 不断优化各学科的教学结构 。
【「」临渭区渭河小学校长李福利|灵动课堂塑多元学生】我们深知 ， 丰富的学科实践活动符合小学生认知的规律 ， 能最大程度让学生在活动中完成学习目标 ， 激发其学习的主动性、积极性、创造性 。让学生带着问题将书本知识通过实践活动转化为探索、建构的过程 ， 方能促进学生多元化发展 。
同样 ， 科学的评价体系是学生乐观向上、积极进取的原动力 。目前学校“水精灵”评价体系已成为学生心中一道绚烂的“彩虹” 。我们大胆运用线上评价手段 ， 将“水精灵六问”融入课堂评价 ， 既客观反映教师课堂教学的真实情况 ， 又促使学生对自己的课堂表现进行反思 。
这次疫情 ， 线上教学既体现了其价值 ， 也让我们深刻感受到教育不仅仅发生在三尺讲台 ， 生活处处都是最好的教育 ， 家长就是最好的老师 。疫情过后 ， 在现实的教学中 ， 学校将竭尽所能系统地规划和建设线上教育资源平台 ， 鼓励教师继续合理科学应用 ， 使课堂效益不受时间和地点的限制 。与此同时 ， 学校将家长课堂灵动展开 ， 让家校合作更加深入、有效、和谐 。多方联手共同构筑无时不在、无处不在的“泛在”课堂 ， 从而实现线上学习与线下学习、个体学习与集体学习、课堂学习与自主探究等学习方式的多元融合 。从而形成更加立体、高质量的教育体系 。
2020年已无可非议的成为远程办公元年 ， 线上学习元年 ， 未来学校元年 。疫情过后 ， 线上线下有机融合将成为未来教育的常态 。
作者简介:李福利 ， 高级教师 ， 陕西省特级教师 ， 陕西省德育工作先进个人 ， 渭南市优秀校长 ， 渭南市高级校长 ， 渭南市有突出贡献拔尖人才 ， 渭南市优秀教育工作者 ， 渭南市教学能手 ， 现任渭南市临渭区渭河小学校长 。

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来源：(秦东教育新看点)

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标题：「」临渭区渭河小学校长李福利|灵动课堂塑多元学生